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《大資料幫你進一步認識蘇軾》、《蘇軾的旅遊品牌價值》……很多人都沒想到，這樣“深沉”的題目是出自清華附小六年級小學生之手，這也為他們贏得了“史上最強小學生”的美譽。
▲正在畫蘇軾頭像的小學生 圖據網路
10月9日，一篇名為《當小學生遇見蘇軾》的文章被髮表在公眾號“清華附小2012級4班”上，很快，此文刷爆朋友圈，截至10月11日17時30分，文章的閱讀量已經突破十萬加，收穫了7000多個贊。
▲走紅的文章《當小學生遇見蘇軾》 圖據網路
但讚譽背後，“文章是否反映了小學生的真實水平？”“家長和老師的參與有多少？”等問題，也引起了熱議。
10月11日下午，清華附小邀請了該班老師和同學代表在校園內進行了展示和答疑。校辦負責人告訴紅星新聞：“文章的走紅是偶然，質疑是因為不懂小學生。”
“哈佛大學線上圖書館”“大資料”
六年級小學生研究文章網上走紅
“我和爸爸透過一段程式把蘇軾的3458首詩詞進行了分詞研究，找出了這些詩中的高頻詞。”
“《東坡先生編年詩》這本書只能找到哈佛線上圖書館的竹紙線裝的掃描書，在爸爸的幫助下，我們找到另外一個網站把這本書進行了OCR識別，大多數的詩就可以用搜索的方法查到了。”
▲其中一篇文章《大資料分析幫你進一步認識蘇軾》 圖據網路
以上就是文章中出現的一些句子，雖然語言表述比較稚嫩，關鍵步驟中“爸爸”似乎出鏡比較多，但專業的定量研究為這篇研究報告贏得了不少讚譽。網友@Coco_pororo評論道：“是在下輸了……老阿姨連篇論文都編不出來！”
面對這篇已經閱讀量破10萬+的《當小學生遇見蘇軾》，很多人都表示吃驚，甚至是難以置信。對此，清華附小辦公室一位工作人員這樣告訴紅星新聞：“老師只是（把文章）正常釋出在班級的微信平臺上，沒想到意外就火了。”
▲文章閱讀量目前已經達到10萬+ 圖據網路
在文章中，老師共放出了五篇研究報告作為範例。分別是《大資料幫你進一步認識蘇軾》、《人傑地靈——蘇軾的旅遊品牌價值分析》、《今人對蘇軾的評價及蘇軾的影響力》、《蘇軾與王安石、歐陽修的對比》、《蘇軾的社交圈——揭秘蘇軾不同時期的朋友》。
雖然不似正規論文前有導語、關鍵詞，後有尾註、參考文獻，但這些文章中大量的圖表、表格以及統計資料，還是能感受到孩子們在十分認真地進行一項“學術活動”。
刷爆朋友圈，也引發網友質疑
是否能反映小學生的真實水平？
在一片誇讚聲中，也有不少網友有不同的看法，有人認為，這種研究對學生、老師和家長的要求都比較高，向其他地區推廣的難度太大。
21世紀教育研究院的熊丙奇撰文《沒個好爸爸，清華附小學生還能“遇到蘇軾”嗎？》，文中提到，要推進中小學探究式教育，不能只用學科分數評價學生，要關注學生的能力和素質培養。還有人質疑，這種看似高大上的活動，實則給老師和家長帶來巨大的負擔，並不能反映小學生的真實水平。
▲課題研究討論的聊天記錄 圖據網路
帶著這些問題，10月11日，紅星新聞採訪了清華附小校辦。
校辦工作人員告訴紅星新聞，對蘇軾的研究屬於學校“成志教育”的一部分，每年學校會挑選一個主題，“比如去年是魯迅。今年適逢蘇軾先生誕辰980週年，所以選了蘇軾。”
紅星對話
清華附小校辦負責人：
文章走紅是偶然，質疑是不懂小學生
針對網友的質疑，校辦負責人進行了回應。
紅星新聞：這大概是個什麼活動？?
清華附小校辦負責人：蘇軾的研究是附小的一個研究主題，比如我們2016年的主題是魯迅，今年是蘇軾。全校每個班都在進行不同的研究，只不過三個年級段研究的方向不太一樣。低年級段是研究他的詩詞，中年級段是研究他的詩歌、吟誦等這一類的，高年級段是進行小課題研究。每個班都有，只不過這個班級把他們的研究成果提前展示了。整個2017年都在做這個活動，並沒有停止。只不過是這個班級釋出一下他們的研究成果給家長看，結果不知道為什麼就在網上傳開了。語文、數學、英語都在做這個課題。
紅星新聞：網上有人質疑，特別是《大資料》一文，認為孩子父母可能也參與了比較多，文章能體現孩子的真實水平嗎？?
清華附小校辦負責人：他們這樣的質疑有依據嗎？沒有吧。只能說他們對於小學生的現狀太不瞭解了，不太清楚現在小學生的狀態。附小的小課題研究是從孩子們一年級就開始了，每年有不同的主題。孩子們能夠做成這樣也不是一年能成的，是他們經過了六年踏踏實實的積累。網上有人在說這個事情的時候，是對目前中國小學的教育和發展太不瞭解，對清華附小更是不太瞭解。父母參與課程是避免不了的，孩子有疑問回家問父母，難道就是父母代替孩子嗎？太武斷了。孩子們的研究精神是難能可貴的。
紅星新聞：選題是如何產生的？是由老師決定的嗎？?
清華附小校辦負責人：不是的，老師只是帶領指導選題。為什麼會產生不同的主題呢？每個小組、每個學生的興趣點可能是不一樣的，我們從來不會為孩子規定什麼樣的選題。我們在一年級就會讓孩子在繁雜的小課題裡面選出他自己喜歡的一個。比如，去估算學校金魚的數量，估算樓的高度，找找學校最漂亮地磚的圖案是什麼樣子的。老師只是從方法上進行引導。
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