幼兒教育的巨大意義不僅表現在個體的發展上，由於在個體發展的同時，由個體組成的社會必然受益，因此，幼兒教育也必然顯現出巨大的社會效益。幼兒教育的意義主要體現在：
01
促進幼兒生長髮育 提高身體素質
幼兒的身體正在迅速發育，幼兒感受到自己身體的力量，並在不斷的活動中顯現這種力量。但另一方面，他們的身體還極不成熟，動作發展還不協調，自我保護能力還很差，易受疾病、事故的傷害。
02
幼兒時期是智力開發的最佳時期
研究表明，幼兒期是大腦發育最快的時期。大腦與智力密切相關，因此，在兒童大腦迅速發展的時期，早期教育對智力的影響特別大。若在這一時期內，對幼兒用正確的方法施以適當的早期教育，其智力水平能得到明顯提高。
03
幼兒時期是人格健全的關鍵期
幼兒時期，兒童的個性品質開始萌芽並逐漸形成。這時他們的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。因此，幼兒教育對幼兒的個性品質形成具有重要作用。
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04
幼兒時期是性教育的關鍵期
3歲左右的兒童，開始產生性別意識，這是一個特殊的性心理發育階段，心理學上稱為“性蕾期”。如果幼兒能夠正確將自己的性別與社會要求的性別角色對應起來，他們的心理就能夠正常發展。
05
培育美感 促進創造力和想象力的發展
由於幼兒思維、情感的特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達。從這一特點出發，幼兒教育以美薰陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，萌發其美感和審美情趣，激發他們表現美、創造美的慾望，發展他們藝術的想象力、創造力，促進健全人格的形成。
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06
促進幼兒身心健康和諧發展
為適應學校生活作準備
幼兒教育是以促進幼兒身心健康和諧發展為目的的素質教育，而不是偏重某個方面諸如智力的發展這樣的片面教育。
老師解讀
研究表明，真正能夠幫助幼兒適應學校生活的並不是在學前期所習得的讀寫算等學業知識技能，而是與人交往、相處的社會性交往技能及良好的學習興趣與習慣。社會性發展與良好的學習興趣與習慣的培養不是一朝一夕能完成的任務，而是貫穿於整個學前期的任務。因此，幼兒教育應當在促進幼兒身心健康發展的基礎上，為幼兒入小學做好準備，而不是僅僅侷限於讀寫算知識技能的訓練。