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在重視教育這一方面上,中國父母絕對能夠獨佔鰲頭。畢竟在“再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子”的教育環境中,沒有父母願意自己的孩子落於人後。
不過以前的父母大多在孩子開始萌生自主意識時才開始教育,而現在的父母在孩子還在肚子裡的時候就著手胎教了。
雖然他們在重視度上確實獨佔鰲頭,但在方法上卻經常走入錯誤的拐角。
李玫非常重視女兒的教育,不僅在懷孕的時候就開始胎教,在孩子出生之後更是一刻都不曾放鬆。
在女兒三歲的時候,她為了提升女兒的動手能力,特意給她準備了一套積木。
某次,女兒在玩積木的時候突然舉起一塊拱形的積木,放在耳朵邊假裝正在通話。
李玫看到之後哭笑不得,連忙上前糾正,“寶寶,這個是積木,不能打電話。”
這一句話一說出來就引來了一旁婆婆的批評,她的婆婆是個育兒專家,平時一般不輕易插手孩子的教育,但這一次居然直接開口罵她“無知”,這讓李玫感到非常不解。
婆婆解釋道:“孩子這會兒正處於自我探索的時候,你貿然打斷她的想象會打擊她的自信和興趣,非常不利於她的成長。”
不光是李玫,不少寶媽在陪孩子玩耍時,總是不自覺地代入“指導者”的身份,下意識地去糾正孩子一些認知上的錯誤。
殊不知,這樣的舉措不僅不利於孩子成長,還會打擊他的積極性。
經常“搶戲”的父母不利於鍛鍊孩子的自主思考能力,只有甘心當“配角”的父母才能培養出優秀的孩子。
那麼,父母具體應該怎麼做呢?
下面這幾條“配角的自我修養”,可以作為父母的參考。
“將錯就錯”
例如上述案例中,孩子將積木當做電話的現象時有發生,顯然這個時候一味地去糾正他是起不到教育的作用的。
父母不要害怕孩子的認知會出現問題,這是他在自我探索的道路上開始動用想象力的表現。
當孩子開始將某些東西想象成另一種東西,那麼父母應該感到高興,這說明他已經開始觀察事物之間的特性。
此時,父母應該“將錯就錯”。
以上述故事為例,此時父母可以這樣做:
拿起另一塊相同的積木,放在耳朵旁和孩子通話,並肯定他的想象力。
這樣做能夠讓孩子更有興趣去探索這樣東西的特徵,而且會因為自己的想象力被肯定而感到高興。
“不搶風頭”
家長對於孩子的一些行為總是下意識的產生控制慾。
比如:當孩子坐在客廳裡思考自己要玩什麼的時候,父母總是會拿出某樣東西跟他說“寶寶,玩這個。”
雖然這句話看上去是詢問,但實際上父母在無形中領導了孩子的思想。
這是不正確的。
通常在電影中,配角的作用是為了襯托主角,或者推動劇情發展。放在這裡也是一樣,父母的這一行為明顯屬於搶了“主角的風頭”,讓電影變得主次不分。
在這個過程中,父母不要總是去替孩子安排,或者教授他怎麼樣。在大部分時間中,其實父母可以充當“學生”的作用。
例如,當孩子在玩積木的時候,家長就可以問一些:
“寶寶為什麼要這樣搭積木啊?”
“哇,寶寶好厲害,可以告訴爸爸/媽媽是怎麼做到的嗎?”
諸如此類,要肯定他的能力,還要激發他的興趣。
“適當放手”
這四個字可以換一個表達,那就是——尊重孩子自己的興趣。
很多時候家長為了培養孩子的能力,會引導他往自己安排的方向上去。
比方說:家長想要孩子培養數學能力,在陪伴他的時候就會刻意教他數數或者認識數字。
但很多時候孩子很有可能對父母安排的東西並不感興趣,此時就需要父母適當地放手,不要執著於他不感興趣的方面,努力地發掘孩子的興趣並進行培養。
倘若父母一味地強迫孩子學習他不喜歡的內容,不僅會打擊他的學習積極性,而且還會讓他反感來自爸爸媽媽的陪伴。久而久之,父母的教育收效甚微不說,他也變得不愛學習和思考了。
有人說:“倘若你想讓孩子成為山,那你就變成一棵樹;倘若你只是想讓孩子成為一顆樹,那你就成為那無所不能的山吧。”
同樣的,只有父母甘願去當一個默默無聞的配角,孩子的“主角光環”才會更加閃耀!父母的配角自我修養守則,你都學會了嗎?