1、穿出青春和活力
邱小姐：我希望將來我的女兒就讀的幼兒園是一個能彰顯自我個性的地方。孩子在幼兒園就讀時期，其實是一個培養審美能力、良好習慣的重要階段。孩子在幼兒園對著老師的時間比對著家人的時間還多，可以這樣說，老師對孩子的影響是巨大的，而外表的打扮是傳達審美資訊的重要渠道之一。
在過去，“先生”似乎是“刻板、老土”的代名詞，而今天，我希望幼兒園的教師，尤其是女教師能放膽去穿衣服，透過服裝，顯示自己的青春和活力，在潛移默化中影響到孩子。因為，服裝體現著人的心情。試想一下，著裝色彩斑斕的老師就好比一束熾熱的陽光，朝氣勃勃，活力四射。孩子在這種氛圍下會更開心。
2、誇張打扮分散注意力
黃小姐：誠然，時代不同了，老師的外表打扮也不一樣了，但要拿捏好打扮的尺度---不能過於誇張。若老師把頭髮染成金黃色，穿上大蝙蝠袖上衣、緊身牛仔褲……我相信只見過她一次的家長都對她有深刻的印象，就更不用說每天都要見她的小朋友有什麼感覺了---我家的孩子也知道什麼叫“靚”。我相信讓打扮得如此入時的老師給她們上課，一方面會轉移孩子們的注意力，在一定程度影響教學質量；另一方面，也叫家長不放心。
我認為，女教師的打扮應該是“樸素中見時尚”。樸素是中華傳統的美德，結合時下女性打扮的特點，樸素中見到“時尚”的影子：一般的便服和便鞋就非常適合教師穿著。
觀點碰撞
1、把工作場合和私人空間區分開
王博士：教師職業的特殊性和教育性，決定他們細微的言行舉止會對學生產生各種影響，故對教師的儀容儀表等應該有相關規定。化妝是一種生活時尚，教師也不應該脫離生活時尚的，故應該允許教師適當化淡妝。孩子對於美有天然的嚮往，過去呆板的做法不利於滿足孩子對美的需求，現在實施的課程改革也是要讓孩子迴歸生活。
然而，我不贊同一些教師穿無袖、無領的服裝。這類服飾仍屬休閒裝，而課堂、學校不是休閒場所。在節假日的社交場合、私人聚會場合，教師可以盡情地張揚穿著個性；然而，在學校教師就應穿得有個為人師表的樣子。不僅是教師，任何人都應該把自己的職業和個人生活、工作場合和私人空間區分清楚。
2、統一著裝也能很美
薛副園長：教師穿統一的服裝也能很美。我要進來幼兒園的孩子和家長見到老師的第一感覺是統一、乾淨、美麗、大方。因此，我主張幼兒園的教師要穿上統一園服，但完全不許有個性化的打扮是不可能的，女教師可在統一中求變化---我們幼兒園的女教師每人有八套統一的服裝，如旗袍、白橙相間的運動服、褐色的冬天外套等，分不同的時段穿，同時允許女教師染髮，當然，顏色不能太明顯。
統一服裝是要教師們穿上服裝後有教師的使命感和榮譽感，同時，向外界傳達“我是老師”的資訊；我園還特意設定了一個“今天誰最漂亮”的表格，要求教師每天進行自檢：有沒有化淡妝，頭飾是否帶好了，工作褲和工作服是否整齊了等等。
3、服裝最能體現個性
梁園長：服裝是最能體現教師個性的。除了星期一穿園服外，我園的女教師都沒有被強行要求穿統一服裝，也就是說一個星期裡有四天，女教師有打扮自己的自主權。大多數家長也同意這種做法，因為透過服裝，他們可以瞭解老師自身的個性。
因此，我們對服裝要求的尺度逐漸放寬：從今年起，我們開始允許教師在頭髮上“做功夫”；女教師可以帶不太顯眼的耳環、戒指；上衣和褲子也沒明顯的規定等等。但這些“寬鬆”的尺度都要遵從一個主要宗旨：以自然為主，方便工作。因為，女幼師一天的工作中，起碼有兩小時是與孩子們一起出外活動的。
關鍵在於內外兼修
隨著孩子們頻繁地接觸外界，資訊量不斷擴大，幼師不僅透過說教和活動來教育孩子，其自身衣著打扮和談吐同樣會潛移默化地影響孩子。作為教育工作者，端莊得體的扮相，適當的淡妝，不僅使孩子們心情愉悅，也有利於培養孩子的審美。雖然老師打扮得體是為人師表者的基本素質，但要成為一名優秀老師，更應以自己的學識和教養內涵吸引孩子，修煉內功才是最重要的。
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