讓學生給課本包書皮，是教育的一個優良傳統，但當下卻又有“智者”對此有了傳承創新，作業本也要包上“本子皮”。
近日，有網民在人民網上留言稱，西安市灞橋區有學校教師強制要求學生給作業本包本子皮。
網友說，“作業本不像課本包一次能使用很長時間，作業本用不了幾天就要換一個新的，一個作業本1.5元左右，一個本子皮就得1元錢。我們從小接受的教育是要勤儉節約，這樣的作法就是明顯的鋪張浪費，這樣的環境下成長的孩子怎麼可能養成勤儉節約的習慣。”
這位網友說不無道理，在這裡我們暫且按下浪費和節儉不表，先討論一下“本子皮”的實用性。
對學生而言，作業本並非像課本那樣一天、甚至一節課就要“反覆、多次”使用，是拿過來做一次作業，完成了就交上去，等到再做作業時再發下來，做完了，再交上去。因此，作業本在學生手中的“存放”的時間比較短，使用的次數相對少，與課本相比，汙損的機率也就比較小，是完全沒有必要在包上皮的。
對教師而言，正常情況下，每個學生的作業本，只在批改時翻動一次，批完後所有學生作業都會集中精心存放，汙損的機率也是比較小的。更為關鍵的是，一個班幾十本學生作業本摞在一起，本身體積就不小，再都另外加“皮”，老師存放起來不更佔地方、學生收交起來也更不方便嗎？
還有，作業本，特別是小學生作業本，都是頁數比較少的“小本”，不像課本那樣厚重，加上“皮”以後，便會頭重腳輕，老師也好，學生也罷，掀作業本時，感覺其實都會很不舒服的。
總之，給作業本包上“本子皮”這件事實在是晴天撐雨傘——多此一舉，爛膏藥貼好肉——沒病找病，捉只蚊子放蚊帳——自找麻煩，平湖一柱實在想不明白，發明“作業本皮”的老師或家長是如何想的？
雖然讓學生“包本子皮”這件事不夠妥當，但畢竟也不是什麼原則性大事。如果確係是學校老師“強制要求”，而家長具有較高的教育素養，認為這樣不妥，也可以找學校老師溝通一下，雙方交流一下看法，提一下建議或意見，或許老師會意識到此事的不妥性，不再對學生提此要求，家長的目的也就達到了。
可是我們這位網友——從留言內容上看是位家長，不僅沒有去找孩子老師，更沒有去找學校，而是直接在人民網上留言，“我不知道是不是全校都這樣要求學生，但是至少我孩子的班級是這樣要求的，希望能解決一下此事。”
教育局收到留言當然對此事非常重視，調查後回覆“（包本子皮）屬於家長及孩子自願選擇行為，不是統一要求。同時，教師提醒了家長和學生本子皮可重複使用”
可沒想到的是，對於教育局這個回覆，我們這位家長朋友“很不滿意！”再次留言說，“包本子皮，家長從來沒有看到或者聽到學校說這是自願行為，我提供的截圖裡也沒有任何自願包書皮的字樣，而是明確要求所有的書和本子都要包玻璃皮。回覆中說的家長和學生的自願選擇行為從哪裡來？還有書皮和本子皮重複使用的問題，現在的書皮、本子皮都是自帶膠體的，粘上之後不可能再撕下來重複使用，這類問題請切切實實調查了以後再來回復。”
呀，這位家長水平確實不低，人家的“很不滿意”是有理有據的，你教育局回覆沒有回到要點上嘛！
於是乎，教育局不得不再次調查，再次回覆：“1.個別班級的學生確有用透明塑膠材質套封或貼上形式給本子包皮的情況（全班並未統一）。2.個別教師為了增加書本的整潔度，培養孩子養成乾淨、整潔的習慣，曾建議過家長給本子包皮。針對以上情況，學校立即整改，再次向全體教師明確：各班不得要求學生包本子皮，並及時告知家長。”
教育局雖然這次回覆得很清楚，但平湖一柱的遐想卻很多：
第一，對於學生的書皮和本子皮，學校（或某個班級教師）是否統一提供了收費服務，或是指定到某個商家統一購買，如果是這樣，那學校（或教師）就違規了，當嚴肅處理啊。
第二，如果學校（或某個班級教師）僅是提倡學生包書皮、本子皮，甚至是家長說的“明確要求所有的書和本子都要包玻璃皮”，但學生在哪裡購買教師並不強制，那麼，這個事就算不上什麼原則性的事，只是要求有些不妥罷了。經家長這一反映，教育局這一調查，學校、教師就會注意了，或者說改正了，事情也就算得到了圓滿解決，家長何故非得不依不饒，再留言“很不滿意”，對調查的結果吹毛求疵，最後連教育局都要熊呢？
第三，留家家長若是果真為孩子著想，一心想著教育好孩子，就這點區區小事，直接找老師、大不了去找學校反映，解決起來豈不是更直接？而現在家長卻小題大做，越過老師和學校，直接到網上、還是人民網上留言，讓教育局介入，教育局要要按程式進行調查，學校、教師要被動配合調查，然後再解決，這豈不是走了彎路？而若是像家長“再留言”所說的那樣，教育局如果調查不清、解決不力，豈不是影響了對孩子教育？
因此，平湖一柱現在對該網友的家長身份表示強烈懷疑。若果真是學生家長，掌握有第一手資料，何須匿名留言，實名舉報就是了，時間、地點、人物、事件，講個一清二楚，免得教育局調查不清、回覆不明，耽誤了對孩子的教育。
現在就一個非原則性的小小“本子皮”問題，這位家長不僅小題大做到人民網上留言，而且還跟對調果結果表示“很不滿意”，那平湖一柱不禁想問，家長想要的滿意結果是什麼：處理學校、處分教師？所以，這位“家長”恐怕不是單純來反映問題、解決問題的，而是來“找茬”“添亂”的。
對於此類留言，平湖一柱以為教育局應當認真對待、調查、處理，但對於其再留言的“很不滿意”卻不必過於較真，甚至可以不予理會。
舌頭和牙有時不免還要“打架”，學校、教師、學生如此多，教育過程如此繁雜，不可能像某些人想象的那樣是一個“理想國”，有時跳出個不和諧音符也是在所難免的。因此，如果細追起來，像“本子皮”這類不妥當的無原則問題可以說比比皆是。全國那麼多學校，那麼多教師，那麼多學生，那麼多家長，如果任誰稍有不如意、不滿意就到網上留言，上級部門就要不厭其煩地按程式調查，恐怕學校和教師每天都會處在“被調查”之中，連備課、上課和批改作業的時間都沒有了，還何談教育孩子呢？
要想讓我們的孩子接受良好的教育，家長和社會當要對學校和教師給予適當的理解和寬容，給學校、給教師、給教育營造一個寬鬆、和諧的育人環境！
（作者：李玉柱，本文為 平湖一柱原創作品，歡迎指導，轉載或引用請註明作者和出處，違者必究。）