暑假期間，孩子的手機管理成為家庭教育的難題。隱匿在孩子手機後的網路世界有哪些“隱秘的角落”？虛擬世界會對孩子的精神成長帶來哪些影響和風險？又該如何把控？
一個事實是：青少年的“觸網”年齡越來越小，數量越來越龐大。2020年，我國未成年網民規模達到1.83億，未成年人的網際網路普及率為94.9%。
擔憂由此而起。和兒童讀物及影視作品有相對明確的分級管理機制不同，充斥各種資訊的社交平臺尚未啟動分級監管。不少家長、老師反映，為爭奪熱點、收割流量，部分平臺的熱門話題時常以標籤引流，從娛樂八卦、個人隱私到刑事犯罪細節，把“帶節奏”的社會問題設定成熱點，吸引更多使用者參與，這本身是一種營銷策略，卻把大量未成年“圍觀者”裹挾其中，很容易讓青少年意外“觸礁”。
不少學者指出，青少年媒介素養提升亟需成為一門“必修課”，納入家校共育的範疇。比限制孩子用手機時間更重要的是，讓孩子在網際網路上有正確的“衝浪”姿勢。畢竟，身為“網際網路原住民”的00後、10後，理應有足夠的能力駕馭資訊，而不是被虛假資訊矇蔽，被無良資訊帶偏方向！
戾氣之下，一些未成年人戴著“面具”上網
一項全國調查顯示，我國超過三分之一的小學生在學齡前就開始使用網際網路，而且呈逐年上升趨勢。有8%的未成年網民透過網路參加粉絲應援，其中主要參與者是初中生。
開啟青少年頻繁出沒的遊戲社群、社交媒體及短影片平臺，從“飯圈應援”到拿惡語罵人的“祖安文化”等屢見不鮮。由於不少網路“黑話”由英文字母甚至數字、符號縮寫而成，導致不少家長看不懂、老師管不到，一度成為家校共育的真空地帶。
“太可怕了！我去看了一眼孩子的朋友圈，有些網路評論真是充滿戾氣，簡直沒法入眼。”一名80後家長感慨，縱然孩子的手機設有青少年保護模式，單靠家長設定一個密碼，恐怕擋不住這麼多負面資訊的侵襲，監管孩子的上網行為更是有心無力。
最典型的是“飯圈”已經變成了一個“怪圈”，對青少年影響極大。日前，有部分藝人因個人行為挑戰社會道德底線和公序良俗，引發批評。相關話題衝上微博熱搜後，有不少粉絲為了給“愛豆”洗地，置是非於不顧，在各大平臺留言，其中就有不少是未成年人。
在潮流的裹挾下，不少辨別能力不強的未成年人深受其害，留下心理陰影；也有孩子則被“帶節奏”，不自覺地成了網路暴力的施暴者。
戾氣之下，一些未成年人戴著不同的“面具”上網。90後網友“小伍”自述，在美劇《權力的遊戲》熱播後，她在網路發表了一段對人物角色珊莎·史塔克的看法，隨即引來珊莎忠實粉絲連續三天的謾罵。她在翻查微博後發現，自己遭遇的“網路流氓”居然是一名在校生，且微博內容多為與學習相關的正能量內容。“小伍”想不通，為什麼這樣一名“嫻靜”的女孩竟然可以如此瘋狂。
“愛發聲”的年齡特質，讓他們成為“待收割的流量”
平時在學校“沒聲音”的孩子，為什麼在網上會是另一張面孔？言辭激烈，不分青紅皂白“互撕”，究竟哪來這麼大的戾氣？
同濟大學教育評估研究中心主任樊秀娣嘗試從心理學角度給出分析：12-18歲的未成年人正處於“心理斷乳期”，這個年齡段的孩子自我意識開始覺醒，喜歡錶達自己的觀點。從人的成長角度看，這本身是一種進步，但由於這一群體心智發育尚未成熟，情緒控制能力較弱，容易走極端，常有一些非理智的表達。
但問題在於，一些自媒體或社交媒體，毫無遮攔地把一些“未成年人不宜”的話題設定成熱點、放在首頁醒目位置，而青少年的心理特質又讓他們很容易成為平臺“待收割的目標流量”：一些誇張的、偏激的觀點經由傳播被一輪輪放大，引起更大的輿論漩渦，讓更多未諳世事又喜歡發聲的青少年捲入其中。
仍以“飯圈應援”為例，樊秀娣說，青少年需要培養理性審辨能力和交流溝通能力，而“飯圈應援”文化中卻盛行驅逐不同聲音，動輒辱罵攻擊，使得原本應該多元審美、百花齊放的文娛圈烏煙瘴氣。“更讓人擔心的是，這種網上的不良風氣還會蔓延到線下，有的孩子會辱罵和自己觀點不同的同學，影響正常的課堂秩序。”
也正因此，國家網信辦於去年釋出《關於開展2020“清朗”未成年人暑期網路環境專項整治的通知》，重點整治誘導未成年人無底線追星、“飯圈互撕”等價值導向不良的資訊和行為等；此外，教育部等六部門也於去年8月釋出關於聯合開展未成年人網路環境專項治理行動的通知，要求加大對“飯圈”等涉及未成年人不良網路社交行為和現象的治理力度。
教孩子在網上好好說話，成年人要做好榜樣
在不少學者看來，提升青少年的媒介素養，家校不僅不能置身事外，而且要達成共識，找到新的育人抓手。
“坦率地說，一些未成年人在網上的過激言論，也暴露了當下教育環節的一些不足。比如，缺乏縝密的邏輯思維訓練，自說自話；缺乏禮儀教育，一言不合就開罵；缺乏審美教育，陷入低階趣味。”在復旦大學哲學學院教授徐英瑾看來，教孩子在網上好好說話，理應成為學校教育的一個重要方面。
“不能簡單要求學校多開一門課程，更好的做法應該是一種環境養成。所有的老師在教學中都要有意識地作出示範和引導：面對一個和你觀點不同、意見相左的人，你應該如何做？”在徐英瑾看來，身教的影響大於言傳，老師不僅要加強對青少年的網路安全教育，也應該在平時的教學中作出示範，教孩子理性參與公共討論，平時做人的禮儀和應有的教養，也要遷移上網不走樣。
樊秀娣則建議，家長要為孩子做好示範。“有的家長回家就捧著手機，在網路上也無法冷靜理性地看待問題，在家裡也常有‘雷語’，必然會給孩子帶來負面效應。”剖析一些在網路社群蔓延的戾氣，她認為，成年人的“口無遮攔”給孩子樹立了壞榜樣。理性參與公共討論，本身就是社會成熟的一種表現，從這個意義上說，為孩子營造清朗的網路空間，人人有責。
“參與網上評論或討論，不是比誰的氣勢足、誰的聲音大，而是分享有益的知識。”在上海師範大學歷史系教授張劍光看來，青少年樂於參與公共平臺評論，本身是對國家、對生活關心的表現，要充分肯定。“中國傳統文化中強調君子慎獨，修己以安人。今天的年輕人要明白，在網上衝浪也是自我修行的過程，向人家學習，也要保持自己人前人後一致的人格形象。”
作者：樊麗萍 吳金嬌
編輯：施薇
來源：文匯
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