十幾歲的男孩被媽媽帶進女更衣室？別說女同胞，就是大老爺們，恐怕也會“大驚小怪”。
8日上午，網友@馬庫斯說 發博稱“我們這兒的游泳館更衣室每天都有女性帶兒子進來，不止一個！都是十多歲的！長的身高馬大。這些男孩子還和女性一起洗澡。”並自曝洗澡被男孩偷看，結果工作人員說小男孩還小管不了，並遭遇男孩媽媽反擊稱“孩子又看不懂的，就你精貴怕看！”
多數網友的反應都正常：這真的不合適。
至於為什麼不合適，則只能侷限於“孩子這麼大了”“不文明”之類論調上。
這種行為，一定和文明、素養有關，但不能侷限於文明、素養層面，而應更深入地進入家庭教育層面（嗯，假裝我很深奧）。
從家庭教育的角度而言，家長這種做法，已經走在了“培養性格缺陷”的道路上。
很多人認為，性格缺陷是天生的。錯。大部分性格缺陷，都是後天養成的，與教育環境密切相關。
違背孩子成長的自然規律，缺陷就容易形成。“巨嬰”難道不是性格缺陷？它又是怎麼形成的？如果不是一切都由父母代勞，如果從小就出去經歷風雨，怎麼可能成為“巨嬰”？
“巨嬰”的存在，根子是父母違背了教育規律，違背了孩子成長的自然規律。“帶十幾歲男孩進女更衣室”，同樣如此。
孩子的性別意識，是一個逐漸形成、最終成熟的過程。
嬰兒時期，孩子沒有性別意識，甚至對自己身體的外在形狀，都不瞭解。
嬰兒在探索世界時，一方面是向外探索，發現更大的世界；一方面也會“重新發現自己”，“升級”自身的功能——比如他會發現，原來自己的胳膊一掄，手就能甩出去，真好玩。
爸爸媽媽“捱打”，往往就是這個時候。很幸福吧？因為你的孩子開始“記憶體升級”了。
幾乎與此同時，他發現身體上還有一些奇怪的、在他看來甚至有點“多餘”的東西，自己會摸摸捏捏，表示好奇。
都是正常現象，家長不必過分緊張；你越是把他的手拿開，他越想放過去。
這算性別意識的萌芽，但總體上，從出生到兩三歲，孩子沒有明確的性別意識。
換句話說，他沒有男人女人的概念，爸爸媽媽的唯一區別，就是媽媽自帶“便攜食品”，而爸爸沒有。媽媽為了方便照顧孩子，帶這麼大的男孩上女廁所、進女浴室，也沒什麼大問題。
從幼兒園階段開始，直到小學低年級，孩子開始出現較為明顯的性別意識。
一個重大變化，就是孩子從“家庭生活”走向“集體生活”，從相對獨立的個體角色，向“具有某種定位的社會角色”轉變。
用哲學家的話來說，就是從“自然人”向“社會人”過渡（家庭也算社會的一部分，但在家庭中，孩子的社會角色並不明顯，可以忽略）。
對自己的社會角色進行定位，是一個漫長的過程。很多人甚至要到成年之後，才最終完成對自己的定位。
在複雜的社會定位中，最簡單、最直觀的定位，就是性別定位。
孩子進入幼兒園，也就打開了性別意識的新天地。他忽然發現，原來世界上有這麼多和自己年齡差不多、個頭差不多、性別一樣的小夥伴。
這是孩子初入幼兒園最大的新鮮感之一。在這之前，他也會見到許多同齡、同性別的小夥伴，但多數不存在穩固的社會關係。
而在幼兒園，這種“同學關係”是穩固的，是有名有姓的，是可以每天在一起玩耍的。
於是自然而然，孩子們形成了兩個派別：男孩幫、女孩幫。
這種“幫派”的形成，一方面是興趣使然（同性別的孩子往往愛好相似），另一方面則是初步形成的性別意識使然。
“原來我和他（她）不同。”這是很多孩子潛意識裡的第一個反應。他會尋找“趨同性”，更喜歡和同性別的孩子一塊玩，甚至和異性“搞對立”。
無論對立，還是一塊玩耍，還是形成“女孩幫”“男孩幫”，家長几乎什麼都不需要做，讓他們盡情瘋長就可以了。性別意識不需要刻意培養，會慢慢形成。
到了小學高年級乃至中學，情況開始逐步變化，青春期到來了。這時候性別意識更強，但與以往有了很大不同，家長就需要費點心思了；但也不要干涉太多，青春期的自愈能力很強大。
總的來看，性別意識的形成，並不需要家長做很多，“清靜無為”是最好的方法。但這不等於說，家長就可以做錯。
一句話：可以不做，不能做錯。
十幾歲的孩子還帶到女更衣室，已經做錯了。這首先是一種培養“巨嬰”的高效手段，這麼大還不會使用男更衣室，還不知道鼻子下面長著嘴，還看不懂男更衣室的“使用說明”，說明什麼？
其次，孩子從嬰兒到小學，用了好幾年的時間，終於清晰了性別的界限，現在，家長“倒行逆施”，重新讓他模糊性別界限。這會帶來什麼問題呢？
縱容下去，恐怕不是溺愛之類的小問題，而是遊走在法律邊緣，甚至越過法律邊界的嚴肅問題。
高金國，筆名高了高，全國中文核心期刊專欄作者，高階編輯，著有《好父母養出好孩子——給家長的35堂教育思考課》《寫給孩子的趣味中國歷史（12冊）》《少年讀史記故事·先秦之治》《少年讀史記故事·秦漢霸業》《少年讀史記故事·列國春秋》《人生是一場修行》《唐朝那層窗戶紙》《齊國那些事兒》等圖書26冊。
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