馬上就要期末考試了，各位家長，你們家的孩子學習成績如何？能不能考個雙百分回家？如果考試成績距離你的期望值還差了一截兒，你會怎麼辦？
我們來看看一個有趣的家教故事，是心理學家賀嶺峰老師講述的真實故事，故事的主角就是她的女兒。
某天，女兒拿著自己的數學試卷請家長簽字，不敢給媽媽看，求爸爸偷偷給她簽字交差。
賀嶺峰問女兒：你考了多少分？女兒說：59分。
賀嶺峰說：小學四年級考試就考59分，我小學考試從來沒有考過90分以下的。
然後，賀嶺峰又問女兒：你們班最高分考了多少分？女兒回答說：100分。
下面高能場面出現了，賀嶺峰對女兒說：你知道嗎？你們班考100分那個同學，就沒必要參加這次考試，因為這次考試什麼都沒有診斷出來。
緊接著，賀嶺峰對女兒說：但你這個收穫就大了，你考一次試查出41分問題來。你只要把這41分改過來，你就是這次考試的最大的獲益者。
賀嶺峰的幽默態度，充分體現了他作為一個心理學家的本色：當我們改變不了事實的時候，我們至少可以改變看待事實的心態和看問題的角度。
關於孩子學習成績，賀嶺峰看得比較平淡，他認為考試多一分少一分沒有那麼重要，考不好又能怎樣呢？
賀嶺峰的淡定，源於他是一個研究心理學的專業人士，他很清楚孩子的學習成績跟什麼有關，一時半會的失意並不影響大局，因此能淡然處理孩子的成長問題。即便自己當年是學霸風采，也能坦然接受女兒考試不及格的現實。
但是，對於普通家庭來講，特別是對孩子學習成績特別在意和緊張的父母，這可能是要拍桌子掄板凳的事兒，孩子考砸了，很多父母的第一反應往往是生氣發火，質問孩子原因，威脅孩子下次必須扭轉頹勢，或者嚇唬孩子不好好學習的後果。
無論哪一種，都不是幫助孩子把學習搞好的好主意。無論是威脅、懲罰還是嚴加看管孩子補課學習，父母的目的只有一個：提高孩子學習成績。
然而，如果不能調動孩子的內驅力，以上措施都是治標不治本的。調動孩子學習的積極性，讓孩子對學習產生自信和興趣，才是長久之計。
正確的做法是什麼？我們來看看日本著名小提琴教育家鈴木鎮一的做法。
日本小提琴教育家鈴木鎮一在跟孩子的溝通中發現，孩子小的時候在學說話、學走路那個階段進步特別大，因為在那個階段父母都是用欣賞的眼光看到孩子的優點，不斷地鼓勵孩子，即使孩子出現錯誤，父母也會理解孩子。
如孩子說話晚或者說錯了，父母會說“貴人語遲”；當孩子走路摔倒了，父母會鼓勵他站起來，往前走。因此孩子在這個階段進步非常大，他把這種賞識鼓勵的教育法應用到孩子的小提琴教育中，每年都能培養700多位小提琴神童，在日本也是家喻戶曉。
某天有個日本媽媽找到鈴木鎮一，說自己的孩子學小提琴好幾年了，沒有什麼進步，很苦惱。鈴木鎮一到這個孩子家裡，見到了這個五六歲的孩子，就讓他演奏一曲，孩子一看大師來了，非常緊張，第一支曲子拉得生澀難聽。
然而，鈴木鎮一卻誇讚孩子說，你怎麼拉得這麼棒，能不能再演奏一曲給我聽聽？孩子眼睛一亮，來了精神，立即又拉了一曲，明顯比第一曲好很多，媽媽很不滿意。但是鈴木鎮一卻說，你簡直就是個拉小提琴的天才！
孩子媽媽送走鈴木鎮一的時候，很不高興，嚴肅地對他說，你怎麼能在孩子面前撒謊呢？孩子明明拉得不好，你非說好，還誇他是拉小提琴的天才。
鈴木很鄭重地跟這位媽媽說：“你知道你的孩子的心靈受傷了嗎？我正在醫治他的心靈，你有沒有看到我第一次誇他的時候，他的眼光亮起來了，說明他的心靈已經受到了震動。”從此以後，鈴木開始指導這個孩子，幾年以後這個孩子就舉辦了小提琴獨奏音樂會。
鈴木鎮一的方法，其實就是拿著放大鏡在孩子身上找優點的辦法。
當孩子在學習上遭遇挫折的時候，恰恰是他們需要父母關愛和鼓勵的時候。如果父母的眼睛只盯著孩子沒有做好的那部分看，只會給孩子帶來更大的打擊和挫敗感，而關注孩子已經做好的部分，鼓勵孩子繼續努力，會給孩子帶來進去的動力。
父母期待孩子轉變，但是要明白，能讓一個人改變的力量只有關懷和愛，給孩子鼓勵和賞識，讓他們看到自己身上的閃光點，才能真正激發孩子改變。而批評和打擊除了會培養懦弱膽怯的孩子，還會造成叛逆和反抗，用對方法才能真正幫助孩子。