九派新聞特約評論員 易國祥
9月29日，全國婦聯舉辦新聞釋出會。相關負責人介紹了我國頒佈的首部《家庭教育促進法》的宣傳普及和實施情況，並表示將推動省市縣普遍確立家庭教育指導機構，更好統籌家長學校等家庭教育指導服務站點，為家長提供更加可感可及、精準多元的家庭教育支援服務。
今年年初開始實施《家庭促進法》，社會和家長給予殷切期望。該法律不僅規定了未成年人教育的家庭責任，而且規定包括政府教育部門、婦聯在內的十餘家政府部門、政法部門、群團以及相關社會組織各自的責任，在國家強有力的支援下，共同促進家庭教育。9個月過去了，促進家庭教育是否讓人“可感可及”，普通家長最有發言權。
有一名初三學生，因嚴重學習障礙休學2年多。好在該生休學兩年後，還是參加中考，好不易容獲得了在一所職業中學繼續學習的機會，卻苦於因心理因素，一直走不出家門，更難走進校門。這是一個有三個孩子，靠爸爸打工養家的家庭。只有小學文化的父母親，沒有文化課輔導能力，更難解決孩子的嚴重學習障礙及復學問題。令人欣喜的是，從3月初到9月底，該生由父母陪同往返學校到自己上學和回家；由成績全班倒數第二到期末考試總分前進15名，文化課第7名；由開始的孤單離群到逐漸融入班集體；由被動上學和學習到主動突破上學困難和在學習上自我加壓。家長說：“孩子復學成功，全靠教育部門和學校的全力支援。”
該生意想不到的轉變，不得不說，得虧這所職業學校敢於承擔壓力和風險，給這名特殊的學生復學開了方便之門。學校領導和老師給予接納與呵護，尊重學生特有的個性，老師對其實行寬嚴適度、小步入軌的個性化管理，更重要的是，老師在課堂管理學生學習，學校多方力量在課後指導家長引導和管教孩子，家校結合，相繼解決了若干具體問題。
該生艱難的復學之路，一直得到所在區教育部門的關注、支援與幫助。主要有三條：第一，借《家庭教育促進法》實施之際，強調子女教育的家庭責任，讓無奈的家長有了擔當和責任，也幫孩子樹立起接受父母管教的正確態度；第二，組織和調動多方面資源（包括外地），主要幫助家長（父親）提升育兒素質，重點對家長更新教育理念，直接教方法，樹立家長威權，幫助塑造家庭的好家風，改善家庭教育生態；第三，心理老師為解決該生心理方面的問題，長期義務提供上門心理干預技術服務，適時進行價值觀引領，調整認知，校正行為，在疫情封控期間，在老師自己病臥床上時，透過遠端堅持輔導。跟蹤調整家長與孩子的心理與情緒衝突，改善親子關係，為家長與學生共同成長提供專業支援。
可以說，該生就是踩著《家庭教育促進法》實施的節奏，一步一步成功走進校門的。國家促進家庭教育，不同程度釋放溫度，彰顯力度，相信這不是孤例。隨著城市社群家長學校建設率達到90%、農村社群家長學校建設率達到80%之後，更多的家庭教育需求會得到充分滿足。
用有無促進效果評估“可感”，以家長求助難易檢驗“可及”。哪裡的促進行動讓人“可感可及”，哪裡的家長就有依靠，家庭教育才有希望。
令人遺憾的是，據報道，在《家庭教育促進法》實施之際，還有一些機構打著高薪旗號，招用“家庭教育指導師”開展面向中小學生的培訓活動，並將學生直接納入培訓物件，這種違規培訓誤導社會公眾，損害人民群眾利益。
家庭教育促進的力度和效果，要儘快讓更多家庭“可感可及”，讓更多的家長成為家庭教育的內行，這樣，那種打著家庭教育愰子，妄圖謀取暴利的企圖才沒有可趁之機，家庭教育才有可能健康有序地向前發展。
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【來源：九派新聞】
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