導讀：時下，有不少家長開始推崇
科學育兒
的教育理念，認為只有堅持科學的教育原則，才能夠更好地發揮孩子身上的
天賦潛能
，才能夠引導孩子更好地實現自我。不過，雖然說科學育兒的理念較為流行，但是很多父母對於如何進行科學育兒卻不得其法。事實上，
尊重兒童的發展規律，
更能夠有效地激發與提升他們身上的能力水平，循序漸進地引導才能夠避免揠苗助長的弊端。
皮亞傑在兒童心理學方面的研究尤為深入，他所提出的教育理念對於兒童教育有著非常重要的影響作用。
皮亞傑認為兒童發展存在四大規律
，如果家長們在教育孩子的時候能夠遵照這四大規律進行，那麼，這對於其大腦發育以及認知水平提升將會大有幫助。
在經過大量的樣本調查以及行為分析後，心理學家皮亞傑發現了認知發展理論，由此，他提出個體從嬰兒到成人的認知發展過程，可以分為四個主要階段，並且這四個階段之間存在著一定的
關聯性以及相互獨立性
。
01、兒童發展四大規律，家長應該提早有所瞭解
從科學育兒的角度來看，
皮亞傑認為，兒童身上存在的這四大發展階段應該是循序漸進進行的，每一階段的發展都應該建立在前一階段已經順利完成的基礎之上。
0-2歲：
對於0到2歲的嬰幼兒來說，此時他們正在經歷著
感知運動
階段，他們透過感官以及行為表達來探索世界。這一階段中，他們身上的社會性逐漸開始顯現，比如說容易出現
陌生人焦慮
等表現。
2-7歲：
對於2到7歲的幼兒來說，此時的他們進入到了
準運算階段
，小傢伙們對於文字和影象的特徵表現更加敏感，同時，他們在心理狀態上出現了以自我為中心，以及非常快速的
語言能力水平
發展。
7-11歲：
對於7到11歲的兒童來說，他們進入到了
具象運算階段
，此時的小傢伙們對於邏輯性思維有著非常強的掌控力，同時，他們對於具體的類比含義有了更為深刻的認知和理解。此時小傢伙們的數學轉換能力有了明顯提升。
11歲以上：
這一階段的兒童進入到了
形式運算階段
，此時的他們對於
抽象的認知和思維
有了更加深入的掌握，對於一些抽象問題的處理，也具備了一定的解決能力。次同學心理學家認為，這一階段的孩子對於成熟的
道德論證，
有一定的天賦潛能表現。
這四個階段雖然以彼此獨立的形式存在，但是每往前前進一個階段就需要相應地做好前一階段的
基礎鋪墊工作
。並且，在每一階段中，孩子所表達出來的特徵表現也會有所不同，這也意味著家長們在教育方式上要
隨之相應地調整
。
02、不尊重孩子的成長規律
在日常生活中，很多家長在孩子的教育問題上存在著過於
急於求成
的心理，這使得他們不能夠冷靜理智地思考教育中所存在的癥結所在。而這也容易導致不少父母們陷入到
教育焦慮
，或者是揠苗助長的錯誤認知之中。
不遵循孩子的成長規律，盲目地要求孩子
“快人一步”
，這種沒有夯實基礎就往前跨步的引導方式，很有可能會導致孩子錯過最佳的成長階段，使其能力水平反而因此受到妨礙。尤其是對於技能知識方面的
學習和掌握
，“快人一步”所帶來的優勢並不具備永續性。
另外，家長們過於功利的教育心態，也有可能會使其忽視孩子
成長規律
的重要性，一味地壓榨孩子的時間和空間，這有可能會導致孩子過早的產生
厭學情緒
，這不僅不利於其之後的學習發展，也有可能會導致其個人成長的道路越走越窄。
03、針對不同的成長規律
在孩子處於不同的成長規律狀態中時，家長們應該更有針對性地進行教育引導，對0-2歲的幼兒來說
，尊重他們的本能感知
更有助於其正常的成長髮展。在這個過程中，家長們可以透過親子互動的方式來刺激他們的感知能力水平提升。
對於這一階段的孩子而言，他們身上很容易表現出
以自我為中心
的特點，這時候，家長們有必要從這一角度來對孩子進行恰當的引導，尊重他們身上的個體獨立性。雖然孩子的認知存在著一定的
侷限性
，但是家長們確應該重視起這種侷限性的認知引導。
枕邊育兒寄語：
蘇霍姆林斯基說過，家長們應該為兒童提供充滿吸引力的活動內容，既能夠發展他們的思維水平，同時也能夠豐富其認知能力。
父母遵循孩子的成長規律，便是給予其恰當引導的最佳切入點。
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