兩個孩子，一南一北，忽然“出圈”了。
北邊這位，來自瀋陽，名叫崔宸溪，今年12歲。
南邊這位，來自上海，名叫顧則行，初中生一枚。
兩人年齡相仿，做的事情，讓老漢我汗顏……
話說，下面這兩幅圖片，你能看出問題來嗎？
圖一
圖二
提示一下，圖一的問題，出在英語“bee（蜜蜂）”的圖片上；圖二的問題，出在右側錢幣上。
即便“劇透”到這個程度，我想你還是一頭霧水。
固然號稱“歷史愛好者”，我看到圖二，也看不出問題——這太專業了。
更何況，這兩幅圖片的來源，都是教材：圖一是七年級英語教材，圖二出自歷史教材《中國歷史地圖冊》第一冊。
崔宸溪
就是這兩個小小的初中生，糾正了連研究生都未必能看出來的教材差錯：
圖一標註“bee（蜜蜂）”的圖片，其實不是蜜蜂，而是食蚜蠅；
圖二中的“宣和通寶”主要是宋徽宗時期所造，教材責編回應稱，“宣和通寶錢幣在孝文帝時期存在過，只是時間很短，將宣和通寶這枚古錢幣放在孝文帝時期確實有一點不妥“，出版社會考慮在修改教材時將這處圖文刪掉。
就問你服不服？我是服了。
顧則行
那麼問題來了：高考、中考會考食蚜蠅和蜜蜂的區別嗎？會考“宣和通寶”這麼冷僻的內容嗎？
基本可以肯定——不會考。
所以，這一南一北兩名初中生，走的是“專才”之路。
這意味著，他們在提前深入介入某項領域之後，分配給其他功課的時間會相應減少。會不會影響將來的中考、高考？
走“專才”之路，促進素質教育，這是家長需要邁過的第一道坎兒。
素質教育提了這麼多年，出這麼幾個“小小少年”，其實不算多。這兩本教材都用了好多年，如果這類“專才”多，恐怕錯誤早就被指出來了。
除了這道心理門檻，還有一道門檻得過：
在孩子的“專才”之路上，你要努力創造條件，要允許孩子的生活和他人有些不同。
為什麼這麼說？
北方這位熱愛生物的少年，家庭環境絕對“獨具一格”，一般父母很難做得到：
養螞蟻。
不是養一隻兩隻，竟然養過10多種不同的螞蟻。
這意味著，他家至少要有10個不同形狀的瓶瓶罐罐，用來養不同的螞蟻，否則它們會打架。
或許還意味著——家裡的白糖某一天忽然全都不見了……
300多本自然科學類書籍。
書多，不新鮮，但多數孩子的書，比較雜，更多的是老師指定購買的圖書。某一專業的圖書達到300多本，已經接近甚至相當於研究生水準了。
不上輔導班。
因為時間都用來研究生物和自然科學了。
作文腦洞大。
國慶節讓寫作文，題目是《這就是母親》，他寫的是昆蟲如何保護自己的卵。嗯，我覺得沒跑題。
不過，這如果是高考、中考，老師打分的時候，恐怕會猶豫幾分鐘。
為什麼說人才都是環境造就的，這就是原因。如果你是家長，你會允許這種情況發生嗎？
多數家長會在孩子成為專才的道路上，施加反作用力：
養螞蟻幹什麼？噁心死了！
買這些書幹什麼？看了沒用！先買幾本教輔！
不上輔導班？想得美！老孃花了這麼多錢，還想不上，可能嗎？
這是什麼狗屁作文？題目要求寫“母親”，你老媽是我，不是昆蟲！
如果你也這樣，乾脆，別讓孩子當專才了，他有那個想法，也被你扼殺了。
這個年紀，專才的核心不在於他自己，而在於家庭，而在於環境。
高金國，網名高了高。小學畢業證得主，出了26本書。以“有趣”為第一要務，專注家庭教育。
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