初中語文古詩詞鑑賞題就這三種套路,送給還在為它頭疼的你!
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初中詩詞鑑賞題是初中階段各類考試的必考內容,其實這類題目一共只有三種模式,現在已經替大家總結出來了,並給大家總結了各種模式的答題技巧,來看!
01 內容情感型
提問方式:
(1)這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?
(2)表達了詩人怎樣的思想感情?
(3)選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項。
【例1】
觀滄海
東臨碣石,以觀滄海。
水何澹澹,山島竦峙。
樹木叢生,百草豐茂。
秋風蕭瑟,洪波湧起。
日月之行,若出其中。
星漢燦爛,若出其裡。
幸甚至哉,歌以詠志。
(問)這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
步驟一(景)這首詩勾勒了大海吞吐日月,蘊涵萬千的景象。
步驟二(情)表現了詩人開闊的胸襟和統一中國,建功立業的政治抱負。
答題步驟:
(1)描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩,二要用自己的聯想和想象加以再創造,語言力求優美。
(2)分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應答出為什麼而“感傷”。
詩歌所表達的思想感情主要有:不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、悽清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、嚮往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。
【例2】選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項( B )
天淨沙·秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉,
小橋流水人家,
古道西風瘦馬。
夕陽西下,斷腸人在天涯。
A.“枯藤老樹昏鴉”一句描摹了一幅秋暮思歸圖,“枯”“老”“昏”營造出暗淡淒涼的氛圍,襯托遊子內心的哀傷。
B.“小橋流水人家”一句則描繪出一幅清新秀麗的秋郊莊戶圖,熱情讚頌家鄉的美景,表達了作者回到家鄉的喜悅之情。
C.“西風瘦馬”一句,“西風”即秋風,一個“瘦馬”既寫出路途的辛勞,又寫出了生活的艱辛。
D.末句是在前面寫景的基礎上直接抒情,抒發了長年漂泊的遊子深切的思鄉之情。
02 分析技巧型
提問方式:
(1)這句詩有什麼含義,在表達上有什麼好處?
(2)詩歌中多處用到某種寫法,請找出一例,並簡要說說這樣寫的好處。
【例3】
酬樂天揚州初逢席上見贈
巴山楚水淒涼地,二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦,到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。
(問)“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。”使用了什麼修辭手法?表達了什麼哲理?
(答)“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己,而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之後那些仕途得意的新貴們。後來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了,而只採取這一聯所表達的哲理,來表明:沒落的事物就讓它沒落吧,新生事物必然要發展起來,社會在前進,前景無暇美好的道理。
鑑賞技巧:
1、掌握修辭方法(比喻、擬人、誇張、對偶、排比、設問、反問等)
2、掌握表達方式(記敘、描寫、抒情、議論,重點掌握描寫和抒情)
3、掌握其他表現手法(對比、襯托、渲染、用典、抑揚、聯想、想象、情景交融、動靜結合、虛實相生等)
答題步驟:
步驟一:(用什麼手法)
步驟二:(寫什麼內容)
步驟三:(有什麼作用)
步驟四:(抒什麼情感)
【例4】
江城子·密州出獵
蘇軾
老夫聊發少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平崗。為報傾城隨太守,親射虎,看孫郎!
酒酣胸膽尚開張,鬢微霜,又何妨!持節雲中,何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼!
(問)“持節雲中,何日遣馮唐?”運用了什麼表現手法?有什麼作用?
(答)用典。把自己比作魏尚,含義是什麼時候朝廷能夠像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢。比較委婉含蓄的表達希望朝廷能派人來赦免他的罪名,讓他有機會到西北邊防抵抗外敵入侵。
03 語言賞析型
提問方式:
(1)這句詩中哪個詞用得最好?請說出理由。
(2)詩中某個詞能否改為其它的詞,說說你的看法。
【例5】
望 嶽
杜甫
岱宗夫如何?齊魯青未了。
造化鍾神秀,陰陽割昏曉。
蕩胸生曾雲,決呲入歸鳥。
會當凌絕頂,一覽眾山小。
(問)這首詩頷聯是描寫近望泰山所見扔景物,其中“鍾”“割”兩字用得好,歷來被人稱道。請簡要分析“割”字好在何處?
(答)“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷,形成兩種不同的自然景觀。突出了泰山遮天蔽日的形象。
【例6】
次北固山下
王灣
客路青山外,行舟綠水前。
潮平兩岸闊, 風正一帆懸。
海日生殘夜, 江春入舊年。
鄉書何處達, 歸雁洛陽邊。
(問)“海日生殘夜, 江春入舊年”歷來得到人們的好評,請選一個角度,作簡要賞析。
(答)當殘夜還未消退之時,一輪紅日已從海上升起;當舊年尚未逝去,江上已呈露春意。海日生於殘夜,將驅盡黑暗;江春,那江上景物所表現的“春意”,闖入舊年,將趕走嚴冬。
透出自然的理趣,形象的寫出了夜退日出,冬去春來的變化。
把“日”與“春”作為新生的美好事物的象徵,提到主語的位置而加以強調。
“生”字和“入”字擬人化,賦予它們以人的意志和情思。
透漏出樂觀、積極、向上的感情。
答題步驟:
1、尋找有表現力的詞,如:動詞、色彩詞等等。
2、有運用表現手法的再賞表現手法。
04 對詩意的理解能力
關於對詩意理解的考查,一般會涉及以下幾個方面:對詩句意義的理解,對詩中景物、形象和情感的理解,對全詩深層含義的領悟,對全詩名句的感悟,可大致歸納如下:
1.詩歌的主要內容有:
寫景抒情詩,歌詠山水名勝、描寫自然景色。
詠物言志詩,透過所詠之物寄託詩人品質或理想。
即事感懷詩,因一事而引發感慨。
懷古詠史詩,以歷史典故為題材,或借古諷今,或抒發感慨。
邊塞征戰詩,描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活等。
2.詩歌中的人物形象主要有:
(1)豪放灑脫的形象,如李白的“天生我材必有用,千金散盡還復來”。
(2)憂國憂民的形象,如杜甫的“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”。
(3)樂觀豁達的形象,如劉禹錫的“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”。
(4)慷慨悲壯的形象,如范仲淹的“濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計”。
(5)忠心報國的形象,如蘇軾的“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”。
(6)躊躇滿志的形象,如辛棄疾的“了卻君王天下事,贏得生前身後名”。
3.詩歌所表達的思想感情主要有:
不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、悽清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、嚮往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。
4、詩歌語言的以下特點:
(1)清新自然,如“採菊東籬下,悠然見南山”。
(2)生動形象,如“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”。
(3)含蓄雋永,如“流水落花春去也,天上人間”。
(4)言簡義豐,如“海日生殘夜,江春入舊年”。
(5)平實質樸,如“孤山寺北賈亭西,水面初平雲腳低”。
(6)簡潔明快,如“會當凌絕頂,一覽眾山小”。
5、詩歌表現手法
(1)借景抒情。如“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”。
(2)寓情於景,如:“國破山河在,城春草木深”。
(3)託物言志:如“長風破浪會有時,直掛雲帆濟滄海”河落日圓“。
(4)動靜結合,如“明月松間照,清泉石上流”。
(5)虛實相生,如“感時花濺淚,恨別鳥驚心”。
(6)以小見大,如“東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”。
(7)以樂景寫哀情,如“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家”。
(8)詩情畫意,如“大漠孤煙直,長河落日圓”。
(9)運用典故,如“懷舊空吟聞笛賦,到鄉翻似爛柯人”。
(10)運用修辭:比喻“徵蓬出漢塞,歸雁入胡天”,擬人“我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西”,對偶“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”等。
6、詩人的藝術風格,有利於把握他們在詩中表達的思想感情。各詩家在自己的創作實踐中形成不同的藝術風格,例如:
陶淵明的樸素自然,
杜甫的沉鬱頓挫,
李白的豪邁飄逸,
白居易的通俗易懂,
王維的詩畫一體,
王昌齡的雄建高昂,
高適的悲壯蒼涼,
李商隱的朦朧隱晦,
王昌齡的雄健渾厚,
高適、岑參雄渾奇拔,
韋應物的清新典雅,
韓愈的奇特新穎,
李賀的憂鬱激憤,
元稹的豔麗淺近,
劉禹錫的清峻明朗,
李商隱的清麗俊逸,
杜牧的含蓄綽約,
李煜的傷感細膩,
歐陽修的清麗明媚,
范仲淹的蒼涼悲壯,
晏殊的明朗疏淡,
蘇軾的曠達豪邁,
柳永的纏綿悱惻,
黃庭堅的自然流暢,
秦觀的情真意切,
李清照的婉約悽切,
陸游的雄渾奔放,
辛棄疾的氣勢雄壯。