抽象藝術鼻祖康定斯基
瓦西里·康定斯基（Kandinsky）
1866.12.16—1944.12.13
簡介
synopsis
二十世紀藝術大師。生於俄羅斯，早年在莫斯科學習法律和經濟，並獲任教授席位，30歲後赴慕尼黑學畫。在德國創立青騎士社，又在現代設計教育的搖籃包豪斯學校任教十餘年，直至該學校被納粹解散。後輾轉巴黎，從事純抽象繪畫，直至去世。康定斯基是現代抽象表現主義藝術的實踐和理論先驅，既是偉大的藝術家，也是傑出的理論家，撰有《藝術中的精神》和《點線面》等。
他與皮特·蒙德里安和馬列維奇一起，康定斯基被認為是抽象藝術的先驅。他還與其他人共同成立了一個為時不長但很有影響力的藝術團體“藍騎士”。康定斯基的繪畫售價曾近一千五百萬美元。索羅門·古根海姆美術館是康定斯基作品的最大藏家之一。
康定斯基具有聯覺（知覺混合）的能力，他可以十分清晰地聽見色彩。這一效果對他的藝術產生主要影響。他甚至把他的繪畫命名為“即興”和“結構”，彷彿它們不是繪畫而是音樂作品。
康定斯基——教育家、老師
by 馬克斯 · 比爾
康定斯基於 1902 年,在慕尼黑成立私人繪畫學校時就開始從事 教育工作。但直到 1918 至 1921 年在莫斯科工作時,才真正專心投入教學研究中。當時他是人民委員會國民教育藝術部門的一 員,也是博物館繪畫部主任,並建立了“莫斯科藝術科學院”。這證明康定斯基作為一個藝術家和先驅者,對社會的責任感。但 他最重要的工作,還是從 1922 年,接受格羅皮烏斯之聘,任教 於“包豪斯”(Staatliches Bauhaus)開始。
康定斯基從那時開始到包豪斯於 1933 年關閉,一直對它保持忠誠。他隨著學校從魏瑪遷到德紹,後來又遷到柏林。納粹關閉學 校後,他的教育工作也停止了,於是轉往巴黎。在這將近 11 年間, 康定斯基給予包豪斯決定性的影響。他不只是一位老師、一位副 校長;不只以作品作為啟發,他也是每個人尊敬的朋友和忠告者。康定斯基知道,應該從哪些根本處著手,引導新生進入我們時代 的藝術問題裡,並將繪畫發展的意義作為造型的訓練,以不落俗 套、不教條但卻很個人的、藝術家的觀點和經驗傳給學生。
當我在 1927 年進入包豪斯時,康定斯基已 60 歲了。我事先問 清那些畫家在包豪斯做些什麼。當時除了康定斯基外,還有克利、 費寧格(Feininger)、施萊默(Schlemmer)、莫霍利(Moholy)、 穆希(Muche)阿爾伯斯(Albers)。包豪斯規定不準畫畫。不 久我即發現,這些重要的藝術家所從事的教學工作和他們的繪畫 沒有太大關聯。例如康定斯基當時起先教“新藝術的歷史”之類 的課程,並開了一個與之相關的構成理論課,以整個藝術發展作 為基礎。他所開的圖畫課,將各種不同東西以靜物方式擺出,然 後讓學生畫。但不是將實物畫下來,而是呈現影象結構。因此, 這是水平、垂直、對角元素的表現研究,依其重要性做不同的表 現,例如把圓形和角形對立地擺在一起。
整個說來,這不是“構成”,而是影象的“分析”。不是藝術課, 而是基本的觀察訓練。稍後我發現,在包豪斯儘管“規定不準(畫畫)”,還是有人畫畫。有些同學甚至除了畫畫外,什麼都不 做。這是嚴格禁止的。我們要求的是實用的社會產品,但地下潛 伏著一種“繪畫病”,一種想偷食禁果的慾望。我終於也忍不住 了。有一天我問,“到底這些老師的‘自由繪畫班’是什麼玩意 兒,我是否也可以加入。”就這樣,我進入了康定斯基(和克利) 的自由繪畫班。也就是說,我們必須每週將最新“發現”帶給康 定斯基或者克利看。克利那裡有很多學生,康定斯基則很少。他 的藝術似乎比克利艱深。他們都希望借其表現來豐富這些理智思 考的包豪斯學生。
這時我才認識到,康定斯基如何謹慎、小心翼翼地指引我們正確 的路,或使我們相信,路可繼續發展下去。很重要的是,我們所 談不以繪畫為主,而是其他重要的問題,或關於私人的。也正因此, 他的影響力,甚或他關於繪畫所說的,都那麼有效。這正是他的 教育才能,他是一個對年輕人深具啟發的良師。他並沒有將年輕 人的疑慮除去,而是喚起他們批評的能力,不斷批評和自我批評。他的人性,他對事物的敏銳,還有他的慈父性格,是他教學成功 的秘訣。當然,也由於他寬廣的學識和不斷追求新知識的努力。
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