楚小韓
我歷來認為，對於成長中的孩子，必須要多閱讀。多閱讀，不僅意味著閱讀量要大，還意味著閱讀面要廣。
事實上，人的閱讀也是一種進食行為。我們吃食物，是為了促進身體發育，確保生命延續和身體健康，這是一種物質生活。我們閱讀書籍，則是為了促進精神成長，提高生命質量，彰顯人生價值，這是一種精神生活。如果出現偏食行為，將會營養不良，影響精神發育和精神成長，從而導致人生缺憾。
也就是說，兒童的課外閱讀，必須要“多吃雜糧”。
曾經有人問我，倘若讀那麼雜，能記得住嗎？我想強調的是，孩子進行課外閱讀，只要能夠引發相應的感受、認識、共鳴和思考，留下大致的印象，孩子的閱讀目的，也就基本上達到了。
想進入專業化和精細化的閱讀，必須以廣泛的閱讀為基礎。沒有廣泛的閱讀積累，就沒有專業化和精細化的閱讀效果。孩子階段的主要任務，就是要“多吃雜糧”，擴大閱讀面和閱讀量。隨著認知的增長，思維的成熟，閱歷的豐富，孩子從小到大讀過的那些書籍，終會相互交融，凝聚成一股強的力量，彰顯出應有的價值。
我們在引導閱讀時，不妨讓孩子多讀這些方面的“雜糧”書——
首先是科普。我們每個人都知道，科學技術是第一生產力，是人類社會得以發展的核心力量。科學技術的進步，離不開科普教育，離不開我們對於科普書籍的閱讀。廣泛閱讀科普書籍，能夠讓孩子獲得更開闊的科學視野，從宏觀世界到微觀世界，具有更豐富的科學知識，以及更多的科學探究精神，更多的認識世界的科學思維方式。孩子從小接觸科普書籍，奠定科普基礎，不僅能促進物理、化學、生物等課程的學習效率和考試成績的提升，更可以奠定他們科學思維的基礎。
其次是文學。文學堪稱人學，是孩子接受人文教育、提高人文素養的最重要媒介之一。大量閱讀文學書籍，對於促進孩子的精神發育和心靈成長，有著積極而深遠的影響。其中，建議孩子多閱讀的，是古今中外的經典長篇小說。一部經典長篇小說，往往也是一部百科全書式的作品，囊括著更廣的視野，更高的格局，更多的思考，更大的智慧……事實證明，一部經典長篇小說帶來的收穫和滋養，能影響人的一生。
歷史也不可偏廢。唐太宗李世民有言，以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失……所謂“以史為鏡，可以知興替”，意思就是說，將此前的歷史當作一面鏡子，可以知道歷史演變過程中的興盛和衰亡。我們今天學習歷史課程，閱讀歷史書籍，一方面是為了明晰人類社會的發展程序，更重要的一個方面，是從中總結出歷史發展的基本規律。只有掌握了這個規律，我們才能高瞻遠矚，以前瞻性的思維，去決勝未來的社會和人生。
在很多人眼中，哲學無疑是個受人冷落的“無用之學”。但事實上，哲學無處不在，任何人從出生到死亡的整個過程，都與哲學如影隨形，不可分離。比如人的思考行為，就是哲學的重要體現。一個人有著怎樣的哲學素養，就有著怎樣的思考，進而影響著世界觀、人生觀、價值觀的形成，影響著為人處世的態度，影響著分析問題和解決問題的能力……很多人為什麼人云亦云，盲目跟風，缺乏獨立思考的能力？很大程度上，正是缺乏哲學素養。我們在引導孩子閱讀時，不但不能忽略掉哲學書籍，而且應該給予哲學足夠的重視。
人物傳記很重要。人物傳記的主人公，往往是人類歷史長河中出現的傑出人物，在人類社會的發展程序中做出過重大貢獻。人物傳記中，記錄著主人公的成長軌跡、輝煌成就，也反映著主人公的奮鬥精神、成敗經驗，凝結著主人公的人生智慧、思想精華……引導孩子閱讀人物傳記，意義就在於，讓孩子以主人公為榜樣，向主人公學習，從而站在巨人的肩膀上，不斷超越自我。對於成長中的孩子，任何空洞的勵志教育，也比不上一部經典人物傳記產生的力量。
“雜糧”營養多，成長很需要！
來源:雲南日報