文丨樊英
不用一根釘子、一滴膠水，就能把尋常木頭，打造成魯班凳、蘋果鎖、拱橋、將軍案等精緻的木製品……近日，63歲的阿木爺爺，憑藉一雙巧手走紅，他的單條影片在網路的最高播放量超過4000萬，全部影片總播放量超兩億。
看了影片後，不少網友對神秘的東方“黑科技”連連稱奇。有人甚至讚歎道“阿木爺爺僅用鋼絲鋸和鉛筆就戰勝了CAD工業。”
引進芬蘭教育，是都江堰市萬匯學校所屬的萬匯教育集團董事長宋汶慄女士在走訪全球200餘所優質學校之後的決定，金工、木工坊就是芬蘭課程的其中一個體現。
在都江堰市萬匯學校的木工坊，不僅有實木操作檯，還有小型電動的車床、刨床、鋸床等裝置，牆上或櫃子裡，是各種電鑽、各種釘子螺絲木銷子、手工鑿子、刀子、刨子、鋸子，還有存放實木方料、板材的架子和材料，簡直就是一個傢俱生產車間。
每一年的升學過程中，家長們在瞭解一所新學校時，往往會簡單地將學校進行歸類，最常問的問題是，這是一所主要針對出國留學的國際化學校，還是一所面向國內高中升學的傳統學校？
見微知著， 都江堰市萬匯學校（以下簡稱“萬匯學校”），是一所不能簡單地劃分為面向國內中高考，還是培養出國留學為主的學校。
萬匯學校要做的，是以培養具有中華根脈、全球勝任的世界學子為目標，融合中國、芬蘭、英國三國教育的核心優勢，全面創新教育方式，重構教育樣態，為追求教育品質的家庭提供多渠道的教育路徑。
萬匯學校，是一所K12的現代化、高階化的寄宿制學校。在小學和初中階段，以國內教材為基礎，融合芬蘭教育理念，創新教學方式，致力於全面發現和發展每個學生的潛能，五育並舉，賦予學生未來成才所需的一切素養與能力，當然也包括參加國內中考的能力。
同時，除重視國家課程教學以外，還有一群專職外教強化外語教學，並開設豐富多彩的特色課程，為學生升入國內高中或是國際高中奠定堅實的基礎。所以，萬匯學校能同時滿足學生升入國內高中或國際高中的需求。換句話說，初中畢業時，萬匯學校的同學們是掌握著升學的主動權的，學校會保證他們有足夠的選擇空間和去向。
如何讓孩子愛上學習，找到學習的樂趣，這是所有老師和家長都想解決的問題。而經過這些年的驗證，芬蘭教育就是能夠實現“做中學”“樂中學”的目標。芬蘭課堂上普遍採用的“在做中學”的學習方式，讓學生的參與度大大增強，問題驅動和問題指向的特徵更加凸顯，也讓教師所設計的學習情境、所提供的學習資源、所給予的學習指導更有針對性和實效性。
在萬匯學校，將採用一種學生喜歡、事半功倍的教學方式，來大幅提升學生的成績，並滿足家長對於學生成績的期望。學校將轉變以犧牲孩子的快樂和健康為代價的題海戰術，轉而透過在做中學、跨學科學習、現象式學習、研學旅行等方式，讓每個學生都有機會成為一名高分高能的快樂學生。即使暫時落後的少數學生，由於學校採用小班化（不超過30人每班）、選課走班（初中）模式教學，每位老師對每個學生的情況瞭如指掌，透過啟用對學生的學習支援系統，仍然可以讓學生的學業成績好起來。
萬匯學校圍繞發現與發展每個孩子的潛能，為學生一生幸福奠基的教育理念，將課程分成了四大板塊：健康生活課程、核心成長課程、個性發展課程、自我挑戰課程。四大板塊課程的有機結合，要解決的就是普遍出現的在校學習時間短、補習班學習時間長的情況，讓學生在學校就完成國家課程的學習以及個性化發展的目標。
●核心成長課程，最大的特色與創新在於，這些課程幾乎都是“在做中學習”、在實踐中探索發現，讓知識自己發出聲音，而不是傳統的老師講、學生聽、課後紙上操練的單調抽象的學習方式。從注重內容教授（what）轉向學習能力培養（how），強調最基本的學習能力、橫跨能力，以實現潛在的發展能力。這樣可以確保孩子們的學習過程豐富而真實可靠、有趣而事半功倍。
●個性發展課程，包括語言類，科技創新，經濟生活，社會管理，藝術表達，體育技術。該課程系列是為了滿足學生個性成長而開設的特色課程，這些特色課程將使學生在個性特長方面達到較高水準。並促進學生個性成長、潛能開發，全面提高學生特長與素養。
●健康生活類課程，包括品格教育、心理健康、體育鍛煉、生活技能、醫學常識、安全教育。該課程系列是萬匯學子的基礎必修課程，旨在培養學生在複雜多變的全球世界中健康生活，智慧生活所必備的素養與能力。比如家政課程培養學生熱愛生活、追求生活美學的能力與素養；而醫學常識課更有助於孩子健康生活，讓減少甚至杜絕疾病成為可能。這些課程透過常規教學、專題報告或者其他形式的課程樣態中。
●自我挑戰類課程，是專為學有餘力、有一定天賦的孩子們準備的。未來的牛頓、愛因斯坦、或者是全國乃至世界冠軍有可能從這些孩子中走出來。中學先修課程、核心學科競賽課程，以及國際國內各種高水平比賽的培訓課程，都會納入到自我挑戰類課程中來，滿足孩子們的個性化成長的需要。
學校建設了近2000平米的全球單體學校最大的金木工房，用於開設金工、木工課程。金工、木工本身又是跨學科的。比如，數學學到幾何的時候，木工課程也會是相應內容，在金工課程上得到嘗試和操作。而且，還不僅僅是數學、木工這樣的結合，還會涉及到物理、設計、美學等方面的學科知識的融合。
學校人工開挖了近1萬平米淺水道，用於孩子們對水的探究課程和皮划艇課程。
50畝的萬匯農莊，幾百種花草、幾十種樹種，還有幾十種蔬菜，足夠學生進行生物等課程實踐。
學校就在世界文化遺產青城山腳下，無論是地理還是歷史課程，都有得天獨厚的優勢。
依託成都數量龐大的博物館群，專門為語文、歷史科目設定了博物館課程，在研學中得到更深層次的收穫。
更有裝置充足的物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室，保證每個學生都能得到充足的動手鍛鍊的時間和機會，真正實現讓學生每節課都在“做中學”，在探究中學習。甚至，為將來的職業生涯奠定良好基礎。
外語教學更是萬匯學校作為一所具有國家化特色學校的毋庸置疑的優勢。學校融合國家課程與國際化課程，包含了常態英語課程，外教課程和雙語學科課程。除了上英語課的專職外教之外，來自芬蘭和英國的數量龐大的專家團隊，每年在萬匯學校的工作時間預計不少於3個月，這就意味著，在萬匯學校上學，在語言學習氛圍上，萬匯的孩子堪比出國留學。
此外，萬匯學校還設計了大量的開放式的公共學習空間，為教育理念的全面實現奠定了硬體基礎。舉一個最直觀的資料來說明萬匯學校堅持“做中學”的決心，傳統學校169.5畝的土地，可以裝下4000多學生。萬匯學校只規劃了2100多個學位！芬蘭理念下的教學，培養一個孩子需要更大的空間。如果家長願意走進學校，可能會顛覆大家對學校原來的認知。
教育界的同仁們是最慧眼識珠的，他們對什麼是好的教育有著天然的敏感。近年來，全世界有很多教育政策制定者和教育者到芬蘭參觀，試圖找到芬蘭教育全球領先背後的神秘配方，這當中當然也包括中國的教育同仁。
萬匯學校聘請芬中教育協（學）會副主席、精通中國與芬蘭教育的李棟博士擔任總校長，聘請芬蘭國家級專家和國內專家作為辦學顧問與課程研發指導專家，國內知名學校具有創新精神的卓越成就的領軍教師人才作為中堅。海外知名大學畢業、具有全球視野和研究能力的海歸人才，國內知名大學如華東師範大學、四川大學、武漢大學等學校的本科、碩士研究生，這些構成了萬匯教師的核心力量。學校從教師待遇、職業成就、價值追求等方面充分滿足教師的訴求。尤其是創新的學校教育樣態，吸引了一大批有志於教育變革的同仁參與。
管理團隊和教師隊伍在知識結構、學術背景、教學經歷等方面構成高水平、多樣化的基礎，為培養學生具備廣博視野、全球勝任奠定堅實基礎。
自兩年前，萬匯學校的教師就開始，到芬蘭實地探訪學習，分批接受芬蘭專家到萬匯上課。而新教師均需通過歷時一年的學生管理培訓、課程研發培訓和教學策略培訓，確保貫徹落實學習理念和課程要求，全面引領學生成才。
兩年時間內，李棟博士培訓萬匯國際學府教師團隊超過 300 個小時，舉行了100餘場教師培訓講座。可以說，經過兩年的打造和磨合，萬匯學校的老師們正逐步成長為國際化、全科化、研究型的教師團隊。
隨著小升初學位的確定，沒有選擇到理想學校的家長也不必灰心。家長們有任何孩子升學的疑問，或者是為孩子選擇一所理想學校的願望沒有退卻，萬匯學校的專業教師團隊，都願意給予家長們最專業的諮詢和幫助，找到孩子成長的理想路徑。
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