手指在平板電腦上滑動，眼前的兩臺機器人隨即做出漂移、瞄準、射擊等動作，時而進攻、時而防守，一場機器人對決戰緊張進行中……這是記者日前在立達中學人工智慧創新實驗室裡看到的一幕。
為了拓寬學生視野，培育學生創新能力，立達中學十多年前便率先將智慧機器人納入學校課程，併成立了學生社團。學生們每週跟隨老師學習，從簡單程式設計、虛擬機器人操控到手動組裝機器人，甚至開展機器人對抗賽等，動手能力和創新能力得到提升，也在學生心中播下了人工智慧的種子。目前就讀高一的學生王啟睿三年來一直參與智慧機器人學習，他告訴記者：“自己的創新意識和動手能力得到了鍛鍊，看到自己程式設計的機器人在比賽中獲得勝利，特別有成就感，以後希望能從業跟機器人有關的人工智慧相關行業。”
據人工智慧社團指導老師沈韜介紹，作為一門新興高階學科，人工智慧的跨學科屬性非常突出，不僅涉及自然科學的計算機科學、數學、物理學、生物學，也與人文社會科學中的心理學、哲學、語言學等有著密切關聯。選修人工智慧課程的學生，特別是成功入選人工智慧創新社團的學生，往往具有紮實的學科知識基礎，並且有著較高的學習效率。在實際操作智慧裝置和網路程式設計中，特別是大型展演和競賽中，學生們經歷了模型維修、資訊檢索、資料處理與分析等方面的嚴格訓練，心理素質和意志力都得到了提升。
隨著人工智慧時代到來，近年來，學校不斷豐富課程內容，增設3D列印、VR/AR體驗等內容，目前已形成種類眾多、特色鮮明的人工智慧小課程群。學校還在原有智慧機器人創新實驗室的基礎上，為師生們開闢了面積約300平方米的人工智慧創新實驗室，配備了VR體驗、3D列印等多種學習設施裝置。組建了由兩名區級骨幹教師和兩位專職教師組成的專業教學團隊，多名其他學科教師也積極參與相關活動，為學生們學習創造良好條件。
目前，學校初一年級開設了校本必修課《虛擬機器人》、高一年級開設校本必修課《智慧機器人技術應用》，均為每週一節。此外，面向全校學生開設拓展型選修課和研究型選修課，如《3D列印課程》《VR/AR體驗課程》《影象識別技術入門》《基於Python的資料處理》等，每週兩節。努力讓每一位立達學子畢業後都能掌握基本的人工智慧基礎知識和基本操作技能。
如今，人工智慧已經成為立達中學的一張名片，師生們在全國、市、區各項人工智慧類競賽已獲得數十個冠軍，多次受邀在市、區科技類活動中展演。最近，師生們自主程式設計設計的六足仿生機器人、Alpha五子棋機器人、Alpha人形機器人、微型防爆機器人等13件裝置還受邀入駐長三角G60科創走廊規劃展示館。
■文 陳燕 ■圖 蔡斌
■影片 韓海峰
■欄目責編 楊露
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