总是说一下动一下，就是不能自觉拿起书复习。
这是怎么回事啊？
他对自己的未来没有想法，这怎么办啊？
这一类的问题特别普遍，那么是孩子天生就不爱学习吗？
孩子为什么缺乏了学习动力？
1.错误认为学习是为了完成老师的任务
这样的同学往往是对自己要求较高,小学阶段成绩较好，有过值得骄傲的过去。
进入中学后，因为不适应中学的学习环境，成绩快速下降,为了证明自己，他们也努力过，但因学习方法及心理方面的原因,成绩老上不去,在悲观失望中产生厌学情绪。
甚至对学习失去兴趣和信心，注意力分散，上课不认真听讲，情绪消极，学习效率低下。
2. 家庭的压力而产生的厌学心理
因此一但考不好，就不分青红皂白，也不管是客观上还是主观上的原因，不是打就是骂，这就无疑给孩子增加了心理压力，因而孩子不堪重压，自尊心受损，厌学的情绪随之产生，甚至离家出走，有的甚至还产生严重的后果。
3.学习方式沉闷单调，越学越觉得枯燥乏味
但由于没掌握恰当的学习方法，总结出一套循序渐进的学习经验，结果还是事倍功半，并且在考试中屡次遭受失败。
因而产生了自卑心理，觉得自己天生就比别人笨，自己的命运注定要比别人差,无脸见同学、见老师、见父母，怕同学嘲笑，怕老师批评，怕父母打骂。
另外还有些情况,如青春期特有的逆反心理在作怪,不喜欢某位老师,就不好好上某门课了。
如何帮助孩子找回学习动力？
在学校里，很多学生出现学习动力不足的情况，原因大概有以下几种：
学习环境不舒服；
对学习内容没有兴趣；
学习内容的难度与学生的学习能力不匹配；
学习过程中遇到挫折，没有得到成功感的激励；
……
假如孩子的学习动力已经很差了，我们还能做点什么呢？
1.家长对孩子的期望值要恰当
他们的期望水平远远高于学校和家庭所能达成的目标，也远远超过了孩子们将来和现在发展的可能。
家长的希冀水平与现实中的反差，势必给家长和孩子们带来一系列的矛盾。父母恨铁不成钢，难免采用一些过激的教育手段，伤心、抱怨、痛骂乃至惩罚，给孩子们造成很大的心理伤害。
而孩子们往往显得力不从心，或者心怀不满，甚至被迫扮演着失败者的角色，从而逐渐失去学习的信心，从而产生严重的厌学情绪和严重的逆反心理，个别严重的甚至可能发展到用极端的方式对父母反抗，乃至酿成各种家庭悲剧。
那么，面对父母对自己的过高期望，孩子应该怎样对待呢?我们应该如何引导孩子正确对待家长的过高期望呢?
1.帮助和引导孩子努力设定和完成当前可及的目标。目标的设定要根据孩子的兴趣爱好和特点来，且要符合实际，是孩子在当前可以轻松完成的目前和任务。
2. 引导孩子与家长时常沟通，共同设定努力方向和目标。与父母一起讨论，制定一些比现在高一些的目标，即属于“一跳可以够着”的目标，通过努力，使父母知道你在进步。
行为和学业状况的改变不可能一蹴而就，不要急于求成，俗话说，欲速则不达，只要经常有些进步就行，不要以一两次考试就成败论英雄。不管自己是否达到目标，只要认真努力地去了，引导孩子学会调节心理状。当父母对自己的期望一直很高且没有降低之意时，告诉孩子要学会自我调节，因为孩子对自己的实力最清楚。对一些不切实际的目标，不要强迫自己达成，因为只有在适度的压力下，一个人才能发挥出最佳水平，压力过大，引起焦虑，反而会阻碍自己的发展。
2.承认差异 发现孩子的潜力所在
这样孩子慢慢就形成“我比别人笨”的心理定势，甚至产生“妈妈喜欢别人”的抵触情绪。
不要攀比，要以自己孩子的实际情况为基础。孩子现在能跳1.2米，那1.3米就是比较合适的目标，千万不要因为别的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家长要发现自己孩子的特点和长处。人有差异性，要承认差异，要了解自己的孩子是什么方面更有潜力，更有优势。不要只是为了自己的面子逼着孩子读书，在压力下读书是做不好的。
3.别把孩子当成装知识的“米袋子”
如果孩子为人很好，动手能力很强，常爱提问题，那也是好孩子。家长要寻找、激发孩子的优势项目，在这方面多鼓励孩子。
其实家长要想明白，你是要培养一个装知识的“米袋子”，还是要培养一个完整的人？或者说，你希望自己的孩子是知识型的还是智慧型的？
如果是要培养智慧型的孩子，就少一些灌输，鼓励孩子多问几个为什么，对孩子的问题千万不要回避，甚至孩子不问，你还要启发他问。提早认识ABCD不如让孩子多问一个为什么。