01
一个学生的现象
曾经有一个学生，平常的表现不是很理想，每次谈话后只能表现好几天。根据孩子的情况我正常的与家长沟通学生的情况，聊天中听到了家长的无奈。
从和他的沟通中了解到，从小到大基本上没打过孩子，孩子的小时候还能管住他，孩子学习不好或是有错都会批评孩子并跟孩子讲道理，让孩子明白道理，但是过后并不按答应的去做，还是和以前一样。小的时候至少还能听你说讲道理，现在长大了跟小时候不一样了，你想要跟他讲讲道理，他理都不理你，转身就走，这孩子老伤我心了。给他送到技校让我省了很多的心，挺感谢学校的，要是天天在我身边肯定得气出病来。
近几年有几次他做得不好，不求上进我跟他道理，结果他能反过来给我讲得头头是道，比我还能讲道理，最后扔下一句，“你说的道理我都懂，但是我不愿意去干，我的事你不懂，你别管了”。我真的是没办法了，他是什么道理都懂，可就是不去好好做。
这种油烟不进的学生往往被称为自甘堕落的人，因为这些学生不在意他人的看法，不在意好坏，自以为是，只满足现在的舒适生活。他们不考虑以后，只图眼前的安逸和快乐。在实际生活中，我觉得这种学生并不是很多，有些像，但是通过教育还能拉入正轨，只有极少数的学生难以帮他改变。
02
学生为什么自甘堕落
为什么会出现这种堕落的情况呢？我们来尝试分析一下。
1、孩子从小就受宠，从不缺少物质生活。有种生活叫衣食无忧，生活奢华。长时间满足这样的生活享受，会使孩子最终不愿受任何苦，不愿受学习的苦，不愿面临生活的苦，所以是富足的生活让他不愿自己面对以后，只愿享受，这种习惯的养成容易使人堕落。
2、孩子从小常被家长和老师打击。每个家长和孩子都希望孩子优秀，但是他们往往由于着急，会用直接的方式对待孩子。比如批评，比如与同学比较衬托孩子的差，甚至会有辱骂。家长和老师本以为这是个有效的“激将法”，但是却不知道这其实是对孩子的一种伤害。长时间的这种被小瞧，被打击就会使学生接受现实，也认为自己本就如此的差，自然就容易走向堕落。
3、孩子从小听到的说教太多。多年前开始流传着一种教育理念，那就是孩子有问题要说服教育，不要打。可是他们忽略了一个问题就是孩子能否听懂和理解，另外说教并不是约束，成长的路上是需要有约束配合的，就像法律一样，维护着正义。没有约束只是说教偶尔也许会有效，但是天天说教就会让学生觉得很烦，你的说教词孩子都记住了，却无法让孩子在行为上得到改进和触动，孩子对于说教已经产生免疫，所以已经很难能走进学生的心，进行有效教育。
4、孩子从小学开始就没打打好学习的基础，导致听不懂课。经过我的观察发现，有一部分的孩子学习基础太差了，甚至是连乘法口诀都不会，想想看这样的学习基础会让整个九年义务教育的学习有效果吗？更多的是让孩子在应付九年义务教育，应付上学，在这样的情况下这个孩子长大后怎么能好好学习呢？因为他已成养成了混课堂的习惯。
5、长时间的落后已养成习惯。很多事情都是一种习惯，一个人习惯了优秀会受不了差的自己。一个人习惯了落后自然也不愿意为自己去奋斗些什么，更多的是愿意接受差的自己，同时也不相信自己可以做好。
综上所述，一个学生的堕落是有很多因素构成，冰冻三尺非一日之寒，长时间的堕落要想变得优秀也是不容易的。
03
在孩子成长中如何教育引导
每个家庭都希望自己的孩子优秀，但是在孩子的成长中究竟该如何去教育引导呢？
1、要观察孩子的内心，注重启发和疏导。每个孩子的特点是不同的，所以不能用拿来主义。要想让孩子成才就要了解孩子的特点和内心，对孩子进行启发和疏导，以达到引导孩子正确思考和有正确行为的目的。适当的鼓励引导也是一种有效的方式。
2、总结自身优秀品质的经验，是否可用于孩子身上。总结自身优点的是怎么形成的。比如，我听从家里的管教是因为一次被父亲打过之后才开始的，之后慢慢了理解家里的做法，并形成了讲理、有道德的品质。所以通过自身成功的经验去考虑是否可以用到孩子教育上。
3、注重言传身教和影响。在家庭教育中“言传身教”是最有效果的，古人的“子承父业”就是对言传身教最好的诠释。孩子可以从家长身上学到相应的习惯、品质和能力。同时也包括好的和坏的，所以在孩子面前树立正确的形象是很有必要的。
4、让孩子多接触实践。实践是一门感触深刻的课程，通地实践能让孩子学会思考和总结，能体会人间冷暖，能体会做人的内心感受，这些对于孩子的思想教育都有一定的启发作用。
5、要让孩子意识到任何错事都要付出代价。我们客观地看待社会可以看出任何错事都是有代价的，比如杀人偿命，犯法判刑等。为了让孩子长大避免做违法的事，就要在小的时候让孩子明白做错事是要有代价的，比如做错事必须受罚。以此约束孩子，使孩子端正行为。当孩子正确价值观形成的时候就不用担心孩子的以后了。