这次停课不停学，让网络教育推迟逐步实现，许多学校都能够QQ、大型企业微信qq等app软件开展远程电脑讲课。网络素养不复为数字6新时代的基础素养，人们一般充分认识到培養未成年人网络素养的意义。将未成年人与互联网割裂开来，显而易见与新时代發展趋势相悖，既不可提也没法实现。
很多宇宙各国科学研究显视，互联网和社交媒体有利于学生抓取基本常识、拓展训练专业技能、为未来步入社会充分准备。所有，需不还要引导全社会认识互联网社会的新时代特色，打造并推广符合未成年人人生路發展和社会化服务还要的网络素养教育体系。
这次停课不停学的“试验”，暴露了人们大中小学生学生和老师网络素养的有些不足。在原有的课程开发之上，网络素养相关的教育主题内容暂未被全面、合理性、科学地纳入常识性学前教育的各个阶段。无论课程主题内容和课时数量，还是教师队伍和教法水平都远远地未能满足还要。从而，形成了两个彻底时紧时松的宇宙：一端是孩子在网络中自然规律生长，在未找到成年人引导的状态下建立起自个的秘密花园；另一端是有些家庭和学校视网络为甚嚣尘上，只关怀学生的关键科目考试成绩，对她们在网络中的言行一致全无所知。
未成年人网络基本常识和专业技能的习得，失败英语是由同学、老朋友等“有偿”教育办法完成的，这导致有些中小学生网络素养存在明显的薄弱，也从而产生过多沉迷、校园霸凌等社会隐患。为此，需不还要将网络素养纳入常识性学前教育基础课程，系统归划与组织性，能够自主性阅续、活动内容探讨等灵活性而深入的办法，培養中小学生养成健康的上网习惯性。
另外，家庭应承负起未成年人网络素养教育的责任。父母亲的网络素养对未成年人有言传身教的作用，与孩子的及时沟通交流也可以规避埋下伏笔常说的“时紧时松”问题。中国社会科学院社会学科学研究所的某项考察看到，情绪管理越高的家庭，孩子的网络认知专业能力、技术应用专业能力和创造专业能力越强。只有，考察中的父母亲虽大多数认同互联网对孩子有帮忙，并且自个并不知道如何引导孩子。为此，网络素养教育体系应该将家庭纳入在其中，先要让父母亲懂网，也明白如何在网络问题上与孩子建立开放政策友好的沟通交流。
网络平台和互联网大型企业也一般能够“科技向善”，善于使用新技术应用为未成年人打造健康友好的网络环境，承担相应的社会责任，比如上新新产品的中小学生版，建立防沉迷机制等。事实证明，互联网大型企业在未成年人网络素养教育方面大有可为。比如，微软公司已经试试看建立的未成年人健康上网保护体系，就真对手机网络电脑游戏建立事前事后设制、事中管理和事后体系建设，有效降低未成年人用户的电脑游戏时长。与此另外，能够线上新下的不一样办法，为家庭提供网络教育课后辅导，搭建情绪管理交流的桥梁，为大中小学生校提供课程和教师培圳。网秦公司支持的“少年人派”项目在农村地区推广网络教育，让孩子学习使用iPad，为培養农村孩子的网络素养探索了经验。
对未知宇宙的惊讶，是未成年人的优点，也是教育的发源地。规避未成年人沉迷电脑游戏，引导她们使用网络好学、乐学，还要教育的智慧。建立由区政府加强组织领导，家、校、企乙方联动的网络素养教育体系，不仅是提升未成年人网络素养的有效行动，也是为网络新时代的未来奠定依靠人民。
（原作者为苏州大学新教育科学研究院专家教授、致公党中央政协副主席）
李希贵 来原：中国青年报 （ 2020年04月24日 02 版）