皮亚杰的认知发展阶段理论是每一位老师走上教育的道路之前，都必须要掌握的。作为与孩子的教育和发展同样息息相关的家长，更有必要了解一下。无论是生活或者学习上，顺应孩子的认知发展规律，孩子才能得到理想的发展。否则，非但可能欲速则不达，还有可能弄巧成拙，耽误孩子的发展。今天，小编就带家长们一起来了解一下皮亚杰的认知发展阶段论吧。
认知发展阶段论
皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段，他把儿童思维的发展分为四个阶段，但并非所有儿童都在同一年龄完成相同的阶段。然而，他们通过各个阶段的顺序是一致的。前一阶段是达到后一阶段的前提。
感知运动阶段（0～2岁）
这个阶段的儿童在认知上有两大特点：
1、获得了客体永久性：所谓客体永久性是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。儿童大约在9～12个月获得客体永久性。
2、形成了因果联系。
前运算阶段（2～7岁）
这个阶段又分为两个阶段：前概念或象征思维阶段（2～7岁）和直觉思维阶段（4～7岁）。这一阶段儿童思维的特点主要体现在以下几个方面：
1、早期的信号功能 :表象符号--延迟模仿与语言符号。
2、泛灵论和自我中心主义：自我中心主义指儿童完全以自己的身体和动作为中心，从自己的立场和观点去认识事物，而不能从客观的，他人的观点去认识事物的倾向。
3、思维活动具有相对具体性，不能进行抽象运算思维
4、思维具有不可逆性：儿童不能在心理上反向思考他们见到的行为，不能回想起事物变化前的样子。
具体运算阶段（7～12岁）
具有以下两个显著特点：
1、获得了守恒性，思维具有可逆性：可逆性的出现是守恒获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志。儿童能反向思考它们见到的变化并进行前后比较，思考这种变化如何发生的。守恒是指个体能认识到物体固有的属性不随其外在形态的变化而发生改变的特性。儿童最先掌握的是数目守恒，年龄一般在6～7岁，接着是物质守恒，在7～8岁之间出现，而几何重量守恒和长度守恒在9～10岁左右，而体积守恒一般要11～12岁以后。
2、群体结构的形成：群体结构是一种分类系统，主要包括类群集运算和系列化群集运算。具体运算阶段儿童分类和理解概念的能力都有明显的提高。在解决两类范畴相结合的复合群集的分类任务上，具体运算期与前运算期的儿童不同，他们能够根据物体各种特性结合的复杂规则进行分类。具体运算阶段的儿童虽然已实现了许多运算的群集，但是，儿童这时进行的运算仍需具体事物的支持，对那些不存在的事物或从没发生过的事情还不能进行思考。
形式运算阶段（12~15岁）
如上所述，在具体操作阶段，儿童只能使用具体的事物、对象或过程进行思维或操作，而不能基于陈述的事物和语言文字的过程。当儿童智力进入正式运作阶段时，思维不需要从具体的事物和过程出发。他们可以用语言和文字在头脑中想象和思考，重建事物和过程来解决问题。因此，如果没有娃娃的具体形象，孩子们回答苏珊的黑发就不是很困难了。这种摆脱具体事物桎梏，用语言重建头脑中的事物和过程来解决问题的操作，叫做形式化操作。
除了利用语言文字外，形式运算阶段的儿童甚至可以根据概念、假设等为前提，进行假设演绎推理，得出结论。因此，形式运算也往往称为假设演绎运算。由于假设演绎思维是一切形式运算的基础，包括逻辑学、数学、自然科学和社会科学在内。因此儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的极其重要的尺度。
当然，处于形式运算阶段的儿童，不仅能进行假设演绎思维，皮亚杰认为他们还能够进行一切科学技术所需要的一些最基本运算。这些基本运算，除具体运算阶段的那些运算外，还包括这样的一些基本运算：考虑一切可能性；分离和控制变量，排除一切无关因素；观察变量之间的函数关系，将有关原理组织成有机整体等。
由皮亚杰的认知发展阶段论可以看出，7-12岁对应的具体运算阶段是儿童由具象思维向抽象思维发展的关键时期。在这个阶段，儿童的想象力、逻辑思维能力处于高速发展阶段，在这个时期，家长应该带领孩子多多进行一些锻炼想象力、提升创造力、发展逻辑思维的小游戏或课程，以引导孩子获得更好的思维发展。72KID少儿编程，以生动有趣的编程课堂，促进儿童认知能力的发展，让孩子的各项能力得到更好的发展。