“我们是怎么学习语言的？”以我们的母语——汉语为例子，我们是怎么学会汉语的呢？静下心来想想其中的过程，应该不难理解，无非就是四个字：听、说、读、写。
先听、再说、再读、后写，这才是符合人类语言学习的自然法则。当孩子呱呱坠地到开始说话，少则一年半、多则两年；而想要真正做到口与交流无障碍，最少也得到三岁、四岁的样子。这就引申出一个概念：沉默期，也就是什么也不说，光“听”的时间，就长达两年之久。
那么孩子什么时候开始识字呢？正常来说，孩子真正开始识字（或者说读字），应该是7岁上小学的时候，即我们最亲密、最常接触的母语——汉语，孩子也都是酝酿了七年之后，才开始有“读”的概念，正所谓：一听二说三读四写，是人类学习语言的正确次序。
既然如此，父母何苦要在孩子一开始基础英语的时候，就把他们推入一个违反自然法则规律的境界，让孩子从读和写还是呢？父母为孩子念英语故事绘本，孩子只在一旁慢慢的用耳朵听、用眼睛看的时间也没多少年，父母又何必赶着孩子过早的离开这个“沉默期”呢？
真的，别着急让孩子读英语、认单词。
诚然朗读是绝对值得鼓励孩子去做的事，但是也是需要把握时机的，对于年龄尚小的孩子，这样的“成就”绝对不是天上掉下来的，而是父母一点一点积累出来的。现如今国内英语启蒙教育最大的问题就是父母把英语启蒙学习的前后次序搞错了。
正如刚才所言，应该要先听再说。如果让孩子暴露于足够的英语环境中，让他们先“听”个够，听多了再开口说话，效果要比一开始就被英语字母单词强百倍。因为人类“说”的能力，是奠定在“听”的基础之上的。
让孩子快速认识英语单词，甚至被英语句型，是可以抚慰一些“担心孩子未来竞争力”的家长，同时也是一些教育机构向父母展示教育成果最有利的证明。但是，循序渐进才是教育的正确方式，也是保持孩子学习积极性和学习兴趣的最佳方法。
以英语启蒙为例，父母帮孩子年英语故事书、让孩子听英语音频，一两年内或许看不到具体成果。但是“听”是英语启蒙教学中最关键的、最基础的环节，在英语启蒙的道路上，孩子还没走稳就想让他们跑，往往是得不偿失的。
我相信，很多家长都听说过语言关键期的概念，也就是说，在一定年龄接触一门语言，就能学得又快又好。是真的吗？尽早开始学习英语可能不是成功的保证，但关键是英语启蒙教育的方式是否得到了恰当的运用。演讲的关键时期实际上是指“听和说”。这并不是因为孩子们在某个年龄段擅长语言学，而是因为他们在这个年龄段积累了大量的“听力”知识。
听是英语启蒙的基础，这一点毋容置疑，没有足够的“听”，没有那些通过听力获得的大量英语词汇基础，父母又能期待孩子们“说”出些什么呢？或许家长会说，孩子长大了学校可以教他们英语，诚然学校可以教孩子读英语、写单词的方法和技巧，但却永远都无法保证能给孩子对英语的热爱和兴趣。
如果说“听说读写”是一趟旅程，孩子年纪越小的时候，就越应该在这段旅程的前段多做停留，不要时间未到就着急把孩子赶到后段的旅程之中。