我们该为学生准备什么样的数学学习资料，是每个数学老师经常追问的话题，每个人都会有不同的理解、不同的表述。
一部分老师认为，教材内容是教材已经编排好的，教学目标是课程标准、教参已经规定了的，教学过程是执行教材，只要把教材课后练习及配备的同步练习完成并掌握，完成定好的教学计划、学习内容即可。
另一部分老师则认为，学习资料必须根据学生的学习实际情况进行制定，以学生的接受能力为依据，让学生在经历的过程中不仅获得知识与技能，形成方法和思想，同时也获得精神的生长。
然而，适合本班乃至本校学生的学习实际情况并非是完美的，因为考试的内容面向全体参考人员，考试的试题以课程大纲为依托，试题难易程度适中，主要考查学生一段时间的学习情况和效果。为此，完成一定量的练习是提高成绩的有效途径。
今天，胡老师为大家分享一套2020年春季学期小学一年级人教版数学下册期中试题供大家学习和使用。
从整份试题来看，这份试题以基础题为主，穿插中等题和难题，考查学生对知识的应用、理解和计算能力。一起来看看这份试题吧。
整份试题考查的都是比较基础的题目，第一大题计算题要求学生在计算的过程中细心地算好每一道题。第二大题我会填，第2小题和第6小题是两道易错题，第2小题“9个一和6个十合起来是多少”，许多小朋友写成了96，这是由于小朋友没有认真审题，或者理解不了个位和十位上的数的含义所造成的，而第6小题考查学生对计数器的掌握和识记能力，其它题目均比较简单。
第五题数一数考查学生对圆形、三角形、长方形、正方形和平行四边形的认识，数一数既要求学生能够按照一定的方法数数，又考查学生认识图形的能力。但在数平行四边形的时候，出现了两种不同的答案，一种是“4个”，另一种是“5个”，数得5个的原因是房子上面两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。
数一数的第2小题下面这面墙缺了多少块砖，考查学生的画图能力和抽象思维水平，但对于一年级的小朋友而言，这道题过于抽象，不知从何入手，导致扣分。其实，这道题可以把缺的块数补上，即能迅速地写出所缺的块数。
第八大题是解决问题，第1小题“超市运来16箱鸡蛋和17袋大米，卖出9袋大米，还剩多少袋大米？”这道题的已知条件是“16箱鸡蛋、17袋大米、卖9袋大米”，未知条件“还剩几袋大米”，可知“16箱鸡蛋”是多余的条件，考查学生的读题和理解题意的能力。
这份试题大家感觉如何？一起来核对下参考答案吧。
总之，练习是提高成绩的最有效方式，通过有效资源的选择和合理的讲解，让学生亲身经历对现实进行“数学化”的过程，使数学变成学生自己“再创造”的产物，激发学生对学习数学的兴趣和欲望。