褚一斌在专访中提到，自己的父亲褚时健这一辈子就夸过自己一次。在中国上一代的教育环境下，有太多的父母奉行这般“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的打压式教育，故意漠视孩子的努力和进步，却将孩子的短处时不时地拎出来谈论一番。
我坚决反对打骂孩子，但偶尔给孩子点“打击”，未必是坏事。作为家长，你要知道劳逸结合的道理，老绷着不行，老松着也不行。松弛有度，才能将孩子“玩弄”于股掌之中（大人果然很坏哈哈）。
不过，要注意三点。
第一，在孩子出现骄傲苗头的时候使用。过于一帆风顺，他会得意忘形，家长念念紧箍咒，让孙猴子现出原形、知道自己几斤几两，很有必要。
第二，要能对孩子起到锻炼作用，要有价值，不是不分南拳北腿、一通胖揍。
第三，打击不是讽刺、批评、挖苦，不是贬低，方式多种多样。故意给孩子制造难题，让他“左右为难”，也是一种“打击”方式。
比如，在商店里，孩子看到一个玩具，非要买。
这个时候，你可以对他说：“你喜欢这个玩具，很正常（接纳孩子的情绪），我小时候也喜欢新鲜玩具（和孩子共情）。”
“家里玩具太多了，而且这次出来，没准备买这个玩具的钱（说明客观事实）。”
“你非要买，也可以，但只能用自己的零花钱（培养孩子的责任感）。妈妈先给你垫上，然后从你零花钱里扣（和孩子谈判，提出条件）。”
孩子都是典型的“朝三暮四猴”，先拿到眼前的玩具再说。你可以开始第二步：
“妈妈有必要提醒你一下，如果买了这个玩具，那你周六看电影的钱就不够了。这是额外支出，所以爸爸妈妈不会再对你进行经济支援。”
不管结果如何，这种刻意制造的“两难选择”，对培养孩子的理性思维，大有裨益。
前提是家长的和善而坚定。该坚持的时候你不坚持，防线就会崩溃，那时受打击的就不是他，而是你了。
“打击孩子”，要理性，要客观，要具体，要避免夸大，尤其避免定性。孩子一不小心说了个谎，你就定性为人品问题，显然不对。
胡乱的、盲目的、定性的打击，有两大危害。
其一，严重损害孩子的自信。孩子对世界的认识，是一个漫长的过程；他对自己的认识，更加漫长，甚至茫然。他很难通过自己的判断给自己定位，往往借助他人的评价，来定位自己。
换句话说，别人怎么评价自己，孩子会很在乎。家长、老师等关系密切者的评价，更为重要。
家长如果屡屡打击孩子，很容易让孩子产生“我很差劲”“我很笨”“我很懒”的定性，从而失去自信。自信心的丧失，短时间内无法扭转。
我现在十分怀疑，中国孩子在国际舞台上，普遍缺乏自信，是否与中国家长的“打击式教育”有关？
其二，会让孩子陷入恶性循环，成绩更差。遭到打击、责难，孩子因为“理性脑”发育不成熟，在“原始脑”（杏仁核）的作用下，会产生天然的本能反应。
这种反应，和原始人在野外遇到猛兽的情况，是一样的。危险时刻，理性不起作用，起作用的是本能：要么战斗，要么逃跑，不加思考。
还有一种特殊情况，叫“僵硬”，人体变得僵硬，无法动弹。这也是一种自我保护。运气好的话，猛兽会误以为你已经死去，饶你一命。
现代人很少遇到这种情况，但原始本能依然存在。遭到的打击、责难太厉害，孩子一般不会和你战斗，逃跑还是有可能的；但最可能的选择，是“僵硬”。
身体和大脑都僵在那里，你说什么，随便，因为他根本听不进去；你要打就打，他就直挺挺地躺在那里。
这时候，任何道理对他都无效，他只会越来越焦虑，表现越来越差。
所以，打击教育，不是不可以用，但一定要注意方式方法，否则适得其反。
高金国，笔名高了高，教育学者，研究员，全国中文核心期刊专栏作者，高级编辑，著有《好父母养出好孩子——给家长的35堂教育思考课》《写给孩子的趣味中国历史》《人生是一场修行》《乔布斯告诉中国》《唐朝那层窗户纸》《齐国那些事儿》等图书23本。