社会机构怎么排大学排行榜，那是社会机构的事，关键在于大学要理性看待自己的办学水平。
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文 | 熊丙奇
日前，被称为全球四大高校排名榜之一的U.S.News发布最新的榜单，其中数学学科的排名显示，亚洲第一名是位于山东的省属高校曲阜师范大学，超过位列第二的北京大学。第三名则同样是山东省属高校山东科技大学，清华大学则排在第六位。一时间，“曲阜师大数学系全球排名力压清北”引发舆论喧哗。
有人质疑，对于这样的排名，学校自己相信吗？出现这样的排名结果，又究竟是谁的问题？
对此，曲阜师范大学数学科学学院教授白玉真在接受新京报采访时称，排名是U.S.News的机构行为，与学校无关。“我们知道本校数学学科的实力是什么，也知道与北大数学系之间存在着差距。”
没有一个完全权威的排行榜
其实，抛开事件本身，这起排名风波来得很及时，其以明显偏离常识判断的排名结果，给公众做了一次对大学排行榜的“祛魅”教育。
大学排行榜并不神秘，其就是一家机构（主要是媒体或教育研究机构）根据自己对大学办学的理解，采用各高校都有的共性指标，对大学进行排名。本质上，并没有什么完全权威的排行榜，学生选择大学和专业，不要迷信所谓的排行榜，而大学更不能围绕排行榜办学。
拿U.S.News排行来说，其世界大学排行榜采用的指标，与对美国国内大学排行采用的指标，也是不同的。
世界大学排行采用的指标包括：全球研究声誉12.5%，地区性研究声誉12.5%，发表论文10%，出版书籍2.5%，学术会议2.5%，标准化引用影响10%，总被引用次数7.5%，高频被引文献数量（在引用最多文献的前10%）12.5%，等等。
而美国国内大学排名所采取的指标则包括学术声誉、学生保持率、师资资源、招生选拔、财力、毕业率、校友捐赠率。
这是因为在对世界大学进行排名时，要“略掉”不同国家教育环境、办学制度、教育发展阶段的重大差异，找出具有可比性的指标，而且这些指标必须能量化。
图片来自曲师大官方公众号。
于是，能够用来排名的世界大学排行指标，主要就围绕论文展开，各世界大学排行榜的排名指标中，关于论文发表、论文引用（期刊影响因子）的指标权重基本都超过60％，U.S.News达到65％。针对人才培养的指标，能量化的就是国际学生比例，以及教师中有博士学位的比例等。
这些指标能反映一所大学办学的全貌吗？如果只是对应排行榜的指标，大学几乎就成为“论文大学”，可大学最重要的功能是人才培养，不论是研究型大学还是教学型大学，功能莫不是如此。
大学应“不畏排行榜遮望眼”
眼下，各大学排行榜为了解决论文指标的质量问题，普遍看重论文引用。然而，论文引用在一些学校几乎已经被“玩坏”。
由于论文评价重视论文引用，一些学者不是把功夫用在写好论文，提高论文的学术价值上，而是发动力量互引，把引用数搞上去。这不是一校的问题，而带有一定的普遍性。
严格说来，这也属于学术不端，然而，这类学术不端很难查证，要让排行机构把虚假引用排除掉，也根本不可能。
用论文数量加论文引用评价论文，本质都属于量化评价，解决不了质量问题。而要评价一所学校的学术水准，应该关注论文质量，而不是数量，而这，就需要发挥学术共同体的作用。
相较而言，美国国内大学排行榜的指标，更重视教育教学，基本都是培养人才指标。然而，由于指标“量化”，要提高排名也很容易。
比如20人以下小班比例是一项重要指标，于是，学校开出更多20人以下小班，但同时把以前50人以上的班级，加大为七八十人，甚至更多。基于此，很多国外高校并不关注排行榜，有的甚至明确拒绝参与排名。
总而言之，社会机构怎么排大学排行榜，那是社会机构的事，关键在于大学要理性看待自己的办学水平。
需要指出的是，近年来国内一些高校很在意排行榜，存在围绕排行指标办学的问题。大家所见的是，我国高校的世界大学排名越来越高，但唯论文论问题却比较严重，这导致学校偏离办学定位，用发表论文考核教师，评价学生，这种急功近利的现象值得警惕。
对大学（学科）排行榜，一个大学正确的态度是：准确认识自身定位，聚焦内涵建设，不要刻意追求外在指标，要真正做一流的研究，培养一流的人才。
编辑：新吾 校对：吴兴发