在日常教学工作中，育人往往是班主任的事，其他科任老师重视程度不够，比如校园里有废纸杂物是班主任在管理，科任老师课堂上发生的事，也推给班主任去处理。近日临淄区福山小学抓住开学契机，深化全员育人，全体任课教师都担任责任教师，对每一位学生的健康成长全面负责、全程指导，关注每一位学生的健康成长和终身发展。
建立“三全”德育制度。即全员、全过程、全方位。全体教职工形成群体功能，把德育渗透到学生学习和生活的全部细微之处，在全部管理过程中养成其良好的学习和生活习惯，培养健全人格，并动员社会、学校、家庭等力量积极参与形成教育合力。班主任是骨干力量，全体教职员工是主体力量；德育活动是重要渠道，各科教学是基本渠道；校内教育与社会、家庭教育互补共进，协调一致。
建立全员育人导师制。即每位教师都做育人导师，都有负责的学生。以小组为基本单位，每个小组的学生都有一名教师担任责任教师。实行一岗双责，履行教书与育人的双重职责。自觉承担起了三重角色——像父母，在生活上体贴关怀；做良师，在学习、品德、心理等方面鼓励指导；成益友，与学生进行民主平等的思想交流。
建立量化考核制度，提供基本保障。评价是指挥棒，采取从时间、内容等方面进行量化考核。要求每位任课教师每两周与学生进行一次针对性谈话，重点放在开学初，检测前，检测后。发现学生有进步时必谈，有不良表现时必谈，有思想问题时必谈，有困惑、困难时必谈，考试前后必谈。要求每位任课教师对所负责的学生真正体现关心爱护、无微不至。
凝聚合力实现全员育人，全体教师的德育意识增强了。人人有责任，事事有人抓，良好的管理氛围形成了。学生与教师的接触多了，沟通多了，关系融洽了，促进了学校德育工作的创新与发展。 （田广东 周富强）
【来源：临淄区教育和体育局】
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