新京报快讯（记者 陈琳）近期，北京市义务教育体育与健康考核评价方案“出炉”，本次改革增加了过程性的考核积累，适当增加分值，并加大过程性考核的权重，重在培育过程，在今年北京“两会”上成为人大代表关注的焦点。市人大代表、北京市第十一中学校长崔楚民建议，制定并出台中小学生体质健康达标激励体系，引导中小学生主动参与体育煅炼。
北京市人大代表崔楚民。新京报记者 王子诚 摄
崔楚民介绍，2020年中办和国办印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，去年，《全民健身计划（2021—2025年）》发布；“双减”政策要求加强学校的课后服务，也是鼓励利用课后时间对学生开展各种课外活动，包括加强体育运动。前不久北京市义务教育体育与健康考核评价方案发布。
“可以说，从来没有这样一个时期，如此高度重视体育教育，高密度发布指导性文件。”崔楚民说，从现实层面讲，现在青少年的体质健康水平也不是很乐观。就拿近视率来说，中国青少年近视率居世界第一，有统计数据显示，高中生和大学生近视率高达八成。
青少年近视率一方面与电子产品的普及有关，同时也跟缺乏体育锻炼有关系。长期缺乏体育锻炼还容易出现心理健康危机。“所以从我们学校的工作角度来讲，更要重视和加强青少年的体育锻炼。”
他建议，制定并出台覆盖全市中小学生的体质健康达标激励体系，可分为小学、初中、高中三个组别。参照《国家学生体质健康标准(2014年修订）》执行情况的同时，在小学毕业，初中毕业及高中毕业三个节点与毕业证统一颁发，对于测试合格达标的学生颁发体质健康达标证书，该证书具有一定的荣誉和激励性质，不与升学考试挂钩。获得该证书的应当由各学段的体质健康综合评分认定，该证书可以分为达标、良好、优秀三个等级。证书的监制部门为市教委主管部门，颁发机构可以授权各区教委主管部门。
崔楚民说，我国在上世纪50年代中后期，曾经建立过劳动卫国体育制度，依据学生的体质测试情况，由当时的国家体育运动委员会统一监制，地方教育主管部门颁发给学生体质健康荣誉证书。他认为，这种体质健康荣誉激励制度，也是一种很好的教体融合的实践经验。通过采取激励方法，来引导学生主动参与体育锻炼。
新京报记者 陈琳 摄影记者 王子诚
编辑 刘茜贤 校对 吴兴发