孩子遇到解决不了的问题时，会主动找家长问，锻炼孩子遇事有主见

做习题时，启发他们动脑筋想，找出与书上不同的解法；发现疑难问题后，指导他们学会利用工具书，或查找其他有关资料，让他们自己找根据、判断对错；鼓励孩子自学（有些孩子有自学要求或兴趣），在自学过程中，开始是先让孩子自己看书，然后向他提问，检查他对主要内容的理解，答对了就给以表扬，如果有理解不正确的地方，就通过问答方式，一步一步启发，直至孩子完全理解、掌握。

经过一个阶段的自学，孩子独立思考能力提高了，就不再需要家长的提问，孩子遇到解决不了的问题时，会主动找家长问。锻炼孩子遇事有主见。不论家里或社会上发生的事，应给孩子发表自己看法、意见的机会，尤其是关于他们自己的事（如选择课外学习科目、业余爱好，升学选什么专业等等），都要和他们讨论，倾听他们的意见，家长可以帮助分析其有利或不利的方面，最后鼓励他们自己拿主意、作决定。

不要以孩子小、不懂事或为他着想等理由，一切由家长说了算，这样只会养成孩子遇事不动脑子，没有主见。孩子动手能力差，原因在家长，一是由于家长没有认识动手能力对孩子的成长的重要性，不重视动手能力的培养；二是对孩子动手能力估计不足，担心动手出问题（如使用剪刀等工具）或累坏了身体，不让动手，不提供动手工具。事实上，手与脑相通，动手促进动脑，动脑帮助动手，应该培养孩子的心灵手巧。

给孩子提供能动手的玩具。有些家长为了从小培养孩子动手能力，不给孩子买现成的玩具，而是买回组装材料，教孩子自己动手制作玩具。这既可培养孩子的动手能力，发展独立性，还有利于开发孩子的智力、想像和创造潜力。鼓励和支持孩子在家里进行科技或艺术活动。如自制简易幻灯筒，学摄影、学放电影，组装半导体；自制贺卡、日历；编书或连环画等。

家长自己动手修理家具、家用电器、自行车等时，让孩子帮忙或参与，并在家中配备工具箱或工具抽屉，让孩子自由使用，为孩子从小锻炼动手能力提供条件，培养孩子动手的兴趣和习惯。坚持性是做事善始善终，也就是有毅力。在实现既定目标过程中，遇到困难、问题或障碍，能自觉调节自己，抑制消极的情绪或冲动行为，能克服困难，排除障碍，坚持到底，表现出坚毅顽强的性格。

研究者对超常儿童从幼儿至中学生的坚持性特征，与同年龄常态儿童进行过比较，结果超常儿童明显优于对比的常态儿童。许多超常儿童一旦想学什么或想做什么事情时，经常表现出一股不达目的不罢休的倔劲，不怕困难、失败，坚持实现。例如，有些中学生决定要考上少年班，第一次没有如愿，并不气馁，再接再厉，直至达到目的。如何培养儿童的坚持性呢？小孩子玩什么东西或做什么事时，兴趣容易转移。如果不注意，久而久之就会养成没有常性的毛病，做什么事都浅尝辄止。