父母们要重视起来哇！！
——鹿妈
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文 |惜朝
来源|教师E家（ID：jiaoshiEjia）
但凡重视孩子学业的家长，一定都听说过“三年级现象”。
一上了三年级，孩子似乎变“笨”了，上课听不懂、作业不会做、成绩直线退步......
甚至有孩子因为退步太大，自暴自弃，向差生看齐。
学生时期最重要的是哪一年？
答案不是初三，也不是高三，而是小学三年级。
有小学老师总结过：
三年级各科成绩能维持在95分以上的，高三基本能考上一本。
“三年级是道坎，更是分水岭。”各位家长一定要重视起来，帮助孩子渡过难关。
有资深老师总结过学生在三年级出现滑坡的几种情况：
一二年级经常考90多分的，一下子跌到80分。
上课无精打采，经常开小差，不愿意回答问题。
作业错误率越来越高，做过的题也会一错再错。
不是不做作业就是不听课，经常被老师罚留堂。
......
家长都很担心，明明之前成绩挺好的，怎么一下子就跟不上去了？
有经验的老师都知道，这是典型的“三年级现象”。
小学六年分三个阶段，一二年级的孩子还太依赖父母，五六年级的孩子已经能够自主学习。
而三年级则是过渡期，不同孩子会在这个阶段拉开分水岭。
尖子生对于学习有了自主性和自尊心，想要好好学，也想拿到好成绩。
普通生不主动、不自觉、不积极，也就慢慢掉队了。
遇到过一些不甚重视教育的家长，觉得小学轻轻松松就过去了，孩子的学习不用管。
“小学知识能有多难，不看书都能考及格！”
“孩子嘛，玩最重要，上初中再学也不迟。”
没错，一二年级确实比较简单，只要听课了，考试基本都会做。
但三年级就不会这么轻松了。
从简单的识字写字到复杂的阅读写作，从简单的加减乘除到复杂的四则运算，学习难度直接翻倍，也就意味着孩子的学习要实现跨越。
再不重视三年级，孩子的前途可能断送于此！
与其说三年级是道“坎”，不如说它是个“坡”，正是这道坡促使孩子抬起脚，往上走。
哪些孩子会滑坡？为什么会滑坡？这些问题家长们一定要弄清楚。
有老师这样强调：
滑坡的背后，滑的是成绩，缺的是习惯。
以下三类孩子最容易出现“三年级滑坡”：
基础不扎实。
一二年级只靠背书过关的学生，上了三年级明显吃力了。
因为三年级更注重的是阅读，以及理解。
基础知识不扎实，基本功不过关，孩子就很难理解复杂的知识，难以适应自主学习
学习不积极。
不听课、不写作业、不举手发言、从不预习复习……这些你不以为然的小毛病，会毁了孩子！
孩子学习不积极，是因为不把学习真正当成自己的事。
尖子生的背后都站着优秀的父母，孩子不爱学习，问题可能源于家长。
如果连家长都不重视，孩子怎么可能学好？
自主学习能力差。
有些孩子十分依赖父母，不仅要父母督促着完成作业，甚至要家长帮忙做作业。
自主学习能力差的孩子，上了三年级就吃不消了。
因为到了这个阶段，家长能帮忙的已经很少了。正因为管不到，孩子才下滑得更快。
我们所看到的成绩滑坡，都是孩子的学习能力出了问题。
年级越高，家长的外力作用越来越弱，孩子自己跟不上，就掉队了。
从小培养孩子良好的学习品质，他们才能有效远离“三年级现象”。
全国特级老师王崧舟认为，具备以下三种品质的孩子，对“三年级现象”有强大的免疫力。
第一，效率；
第二，习惯；
第三，专注。
“三年级现象”的形成有很多错综复杂的原因，有来自家庭的，也有来自学校的。
为了孩子着想，我们应该做到：
关注孩子的学习效率
平时学习是否拖拉？写作业要用多长时间？会不会太慢？
若半小时就能完成的作业，孩子却用了一个小时，家长就要警惕了。
学习效率太低，会直接影响学习质量与效果。
提高学习效率，狠抓孩子的学习目的性。
限定时间，让孩子在规定时间内完成作业；
把作业分成若干份，减轻压力，让孩子依次完成；
拒绝拖延，要求孩子想到的事情要马上做好；
定目标，让孩子把压力转化为动力。
关注孩子的学习习惯
习惯是无形的力量，孩子成绩的好坏，不仅与智力有关，更受到了学习习惯的影响。
俗话说得好：“与其给孩子金山银山，不如教给孩子好习惯。”
培养学习习惯，狠抓孩子的学习自控力。
制定作息时间表，一定要严格执行；
鼓励孩子独立思考，独立完成作业；
课前预习课后复习，写完作业还要检查；
要求孩子自己整理书桌和书包，做什么事情都要井然有序。
《中国青少年注意力调查报告》显示，将近一半的学生上课时注意力不能集中，青少年的注意力令人堪忧。
注意力是一切学习的基础和前提。专注的孩子，学东西会更快，各项能力也更优秀。
提高专注程度，狠抓孩子的学习质量。
保证好的睡眠，确保孩子有良好的精神状态。
培养学习兴趣，让孩子在学中玩，在玩中学，乐在其中。
营造安静的环境，不要干扰孩子的学习。
给予适当奖励，让孩子从学习中得到成就感与满足感。
写在最后：
成功的教育，离不开孩子对家长的尊敬和信任。
为了让孩子成为更好的人，希望所有父母都能够一起出力：
每天检查孩子作业
帮助孩子解决作业中的困难
重视背诵作业
重视预习，让孩子大声读课文
经常翻看孩子的课本，通过笔记等了解孩子的听课情况
帮助孩子扩大阅读，加强积累
“三年级现象”并不可怕，我们一起做好孩子前进路上的引路人，在关键时刻给孩子指明道路。
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