金秋时节，菏泽市定陶区山大附中实验学校，学生们在宽敞明亮的教室里学习。定陶区的孩子们在家门口能享受到省城的优势教育资源，得益于当地与山大附中的合作。
定陶区面向全省、全国寻找名校合作办学，早在2014年6月6日，定陶区与山大附中签订了战略合作协议，启动建设了十二年一贯制山大附中实验学校，当年建设当年招生。六年来，名校名师带动战略结下累累硕果。
一条小路
折射出的理念
山大附中实验学校副校长张于明应聘到该校任职已有六年。六年来，他对于山大附中实验学校的感觉是，学校把“学生成长的乐园，教师发展的沃土”理念体现得淋漓尽致。
学校成立时，操场四周规划了一圈绿化带，有些学生为了节省时间经常踏过绿化带进入操场，绿化带被踩出一条路。按照传统管理观念，学校会直接批评踩踏绿化带的学生。“校领导说，学校提出‘学生成长的乐园’的理念，就是要适合学生的习惯，既然有学生在这里走，就说明这里需要一条路。”张于明说，学校便把学生经常踩踏的位置铺上了石板，修成了一条路。
学校打造“教师发展的沃土”，充分利用山东大学和山大基础教育集团的优质资源，为教师提供“外力”帮助，对教师定期进行系列培训，提供了“校优质课、爱上公开课”等赛课平台，磨炼教师“内功”，让老师在此过程中汲取先进的教学经验，提高教学能力和水平。
“我们带着管理人员晚上培训。”山大基础教育集团校长赵勇说，“一个团队首先是创建优秀文化。通过全方位、无死角的培训，先把优秀的文化传递过来，其次才是教育技术资源的传递。我们把总部的最新成果，毫无保留地在定陶转化落地。”
赵勇介绍，山大党委高度重视与定陶的合作，召开两次党政联席会，慎重作出这项决策。8位校级领导数次到定陶指导，多位专家学者先后到定陶作报告；山大基础教育集团4位校级干部，有3位常驻定陶；各学科骨干教师团队不定期到定陶交流指导。
在“内外合力”的助推下，学校老师迅速成长，在参与市、区级同龄教师课程比赛中脱颖而出。“通过课题项目研究，既解决了工作中遇到的问题，更形成一种‘在工作中研究，在研究状态下工作’的氛围，从而促进教师全面快速成长。”张于明说。
学校采取“研究教师发展规律，了解教师发展需求，搭建多种平台，提供支持性服务，让教师自主发展”的策略，通过集团培训、名家培训等多种培训方式，充分利用山东大学、山大附中以及省内外丰富的资源，开展一系列有效的校本培训和校本研修活动，大力实施“名师工程”和“青蓝工程”。近三年来，学校教师先后有20人次获国家级荣誉或奖励，15人次获省级荣誉或奖励，84人次获市级荣誉或奖励，打造了优秀的教师队伍和良好的教育生态。
四个学部
破解学段断层难题
六年来，在山东大学的全力支持下，实验学校全面提升教育教学质量，在菏泽教育界崭露头角，成为当地孩子们理想的学习殿堂。在全市历次联考中，各科平均成绩均名列前茅，多名学生在省级以上各类比赛中获奖，一些学生还被作为山东大学英才培养计划对象，走进山东大学泰山学堂深造。
“以前，学生高中没学好就埋怨初中没教好，初中没学好就责怪小学没教好。尤其是初三学生，在中考结束后没进入高中前，近3个月的时间处于无管理状态。”学校相关负责同志说，为解决各学段的割裂断层问题，实现各学段的教学衔接，学校在发挥十二年一贯的优势下，进行了学段制改造和学制变革实验，学校将其划分为“5322”四个学部。
小学部是一年级到五年级，小六到初二为初中部，初三和高一为初高部，高二和高三为高中部。这样划分能使学校针对这些学生进行提前准备，找来高中部的老师进行提前辅导，做好初高衔接，避免了断层问题。
针对课程安排，学校首先进行了顶层设计，将小学、初中和高中全部纳入一个“盘子”，构建出了“基于学生兴趣、满足学生需求，开发学生潜能，促进学生发展”的十二年一贯课程体系，要求老师规范研究课程。“我们要求老师，在课程开始导入、过程中涉及到的内容，以及到最后的小结都要有设计环节、有故事，确保老师授课过程中，学生能更好地吸收和消化知识。”
在山大附中实验学校，实行“1+1+x”教师工作体系，要求老师在教好一门专业课外，开发一门选修课，再认领兼职岗位。“有的老师喜欢跳舞，可以根据自己的喜好为学生开设舞蹈课程，然后‘x’就是兼职岗位。例如，实验室没有管理人员，那么理化生专业的老师就主动靠前担当管理员，每人都是一岗多责，共同管理学校。”张于明介绍，刚开始推行时，全校开设近200门选修课，后来根据学生的喜好程度，学校从中保留了20余门类进行集中学习，并把“非遗”引入校园。
“‘1+1+x’教师工作体系的推行，实现了人人有事干，事事有人干，落实全员育人、一岗双责、一专多能。”山大附中实验学校副校长陈爱东说。
来源:大众日报