优秀的人大都布满个性。全国着名教师，生命语文首倡者熊芳芳老师在发出辞职信息后一再高调开释信号，近日再次放出“肺腑之言”，引起教育圈热议。
名师熊芳芳称自己没有享受体系体例带给她的特级荣誉和正高职称，这种表达是内心无愧仍是心有怨言？熊芳芳老师用自己的方式定义了优秀，找到了自己的赛道，为人生赢得了主动权。但，不是每个人都要效仿她的坦率！
在这个“乾坤不决，你我皆是黑马”的时代，教育工作者再也不是“藏在深闺待人识”“酒深不怕巷子深”的默默耕耘者。不可否认，熊芳芳老师靠着自身的努力，赢得了学生的信赖，市场的追捧。我们应该鼓励优秀教师用才华创造价值，服务更多的受教育群体。
未来，最优秀的教师一定在平台上，由于这是一个“是骡子是马拉出来遛一遛”的时代。“百花齐放，百家争鸣”是文化繁荣的象征。开放是教育走向但愿、走向优质，走向明天的必然路径。谁也无法阻挡优秀者出产、创作、传播、共享、贩卖自己的知识与技能。
作为学校教育管理者，我对自己的岗位一直深感忧虑，经常有一种即将被取代的危机感。看看熊芳芳老师对体系体例义正词严地“不欠”，看看网上各种优秀教师课程的大卖。我深深焦急：当有一天孩子们都在网上上课，学校还有存在的价值吗？还需要学校管理者吗？
好在，我身边的高人给了我些许安慰：你放心，优秀老是少数！于老师而言，不是每个老师都会如熊芳芳那般绽放生命的出色，拥有万千粉丝的追捧；于学生而言，不是每个学生都能自动自发主动求知、乐于上网课……
学校虽暂不会被取代，管理者岗位目前尚有存在的需要，但学校管理者必需思索不被机器和网络替换的核心竞争力，从名师熊芳芳高调回应辞职“不欠体系体例”的言论，我觉得至少带给学校管理者3点启示：
一、学校治理重在保底
不要再想着去花大力气培养名师，建无数的名师工作室工作站了。名师大多都是自由生长出来的，而不是被学校培养出来的。学校治理的核心应该在解决教师能力保底的题目，也就是要面向绝大多数教师，规范教师师德行为，教会教师正常的备课、上课、批改作业、组织考试、家校沟通的方法。
从教育均衡和教育效率的角度来考量，一所学校花时间和精力形成规范，整体晋升教师能力素养，比花大量时间精力打造几个名师更划算。
二、学校治理强在导航
学校治理的核心任务是给教师导航，也就是指方向。大多数老师习惯于执行，就是校长主任怎么要求就朝着那个方向去努力。
所以，校长主任应该成为学校的首席学习者，首席教育者。学习者在于掌握教育动向，寻求教育规律，解决教育题目；教育者在于能够给老师上课，成为学校教师的成长导师。
三、学校治理长在应急
学校管理者的上风是经验。这种经验是对突发事件的冷静、周全处理。一所学校治理得再细，思索得再周密都难免泛起应急性事件，如学生伤害事件，如学校内部矛盾调和，如家长投诉反馈等。
所以，学校管理者的存在价值还在于能够代表学校处理危机，化险为夷，“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾。”这有赖于学校管理者德行的修为，能力的增益，素养的晋升。这项工作非常紧迫！
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结束语：
有人说：“生命以痛吻我，我却报之以歌”，我们不清晰熊芳芳老师在三十多年的教师生活生计中经历了怎样的磨砺，但我们能够看到她本日扬眉吐气的自信与豪迈！
“海底捞你永远都学不会”，同样的道理，熊芳芳不是我们每个老师都能够成为的。当我们仍是平凡老师的时候，只有不断学习，在低调中暗暗努力；当我们仍是普通的学校管理者的时候，只有持续学习，在鉴戒中积蓄自己的气场和能力！
共勉！
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