前不久分享了《看清这几点，报不报思维训练课你都不后悔！》后，留言里很多朋友在问，那更加贵的乐高线下课值不值得去啊？
我当时看到这些留言，第一反应是，你是不是花高价，报了一个“伪”乐高班啊？
1.乐高早教班 VS 用乐高的早教班
现在市面上乐高早教班很多，但在我眼里是分两类的，一种叫“乐高早教班”，而另一种叫“用乐高的早教班”。
真正的乐高班需要乐高教育总部认证，大家可以关注“乐高教育”这个公众号，在菜单栏的“乐学情报”里面查到国内各个城市的网点。
我查了一下国内的网点极少，毕竟进入门槛很高。
所以，大家千万不要觉得使用了乐高积木都能配得上叫“乐高早教班”的。
乐高有一个子品牌叫乐高教育，自创了4C教学框架。真正的乐高早教班需要根据4C教学框架进行，而这才是乐高早教班真正值钱的地方。
今天就要让大家不花钱，就了解4C的核心精髓是什么。
乐高教育会按照主题进行，每个主题下面会根据4C不断地延展。大白话说，就是相当于把一个主题看作一个项目，然后不断深化项目。
拿机械这些举例大家理解会比较困难，我就选择他们家搭建情绪这个主题的积木，适合3岁左右的孩子，来举例说明帮助大家理解4C模型吧。
1、Connect（联系）
乐高课引入一个任务的时候是很有讲究的，任何任务不该只是老师布置。乐高老师会设置场景，启发孩子提问，如果必要还会给孩子铺垫一些背景知识，然后才有了一个“共同需要解决的问题”。
比如情绪搭建第一节课，老师会展示下面几个乐高小人给孩子看，让孩子描述小人的情绪是怎样的。
还会展开做游戏，比如让一个孩子偷偷拿一个小人，然后表演出来，让其他孩子猜。
这个阶段，老师会带着孩子反复不断地玩这类游戏，直到孩子们都能掌握各种情绪语言，并且可以快速熟练地表达了。
这是乐高教育坚信的，孩子学习一个新的概念，需要去和以前的知识联系起来，让他们发现，马上要学的和以前的知识相关。
而且就像我之前写过的《说多了破坏想象力？学多了破坏创造力？这些坑千万别踩》，创造力是需要“知识”作为铺垫的，这个阶段做的越扎实，孩子接下来的“创新”才有可能性。
2、Construct（搭建）
这个阶段不必多说了吧，大家都熟悉。乐高早教课的“搭建”就是根据第一阶段提出的挑战任务开始的。
老师会让孩子们自己去挑选一个小人的脸，然后搭建一个小人。
这个阶段，老师的职责是观察者、启发者和陪练者，绝对不是替劳者。
因为乐高教育的理念，并不是追求最终的结果，而是整个过程中，孩子们思考提问和动手解决问题的能力。
3、Comtemplate（沉思）
到了第三个阶段，老师会首先鼓励每个孩子对着自己的作品“沉思”，看看自己做了什么，别人做了什么，然后会开展讨论。
像这个主题是情绪认知的第一节课，在这个环境，老师就会引导大家理解，如何解读情绪。
除了看表情，也能看肢体语言：那么结合表情，你搭建的小人的肢体语言是否需要调整呢？
还会告诉孩子，为什么理解情绪很重要，因为这样我们就能针对情绪作出不同的反馈。
于是大家就会手拿自己的情绪小人，互相进行对话。比如怎么让难过的小人开心起来？怎么让失望的小人振奋起来？
这个过程，大家应该就已经感知到了，搭建只是载体，根据这个搭建的东西开展有意义的思考和对话，才是更加关键的。
4、Continue（继续）
到了这个阶段后，就会给予每个搭建的人物一些故事，赋予“拟人化”的角色。在乐高的教材里，这些人都是有名字和故事的。
说完这些故事后，老师会让孩子们分组，一起合作把自己搭建的小人结合一起，共同搭一个“快乐的幼儿园”。
而这个“未完待续”的主题，就会自然成为下一节课的开头。
这也是乐高教育所坚信的，比起完成或者记住什么，保护好孩子学习热情是最关键的。
每一次学习的“结束”，应该是下一次学习的“开始”。
让孩子看到，通过自己的思考、动手和讨论，原来学习是这么有趣，而且我们还能继续学到更多。
这就是真正乐高早教班的核心所在，可见，它对于课程编排和教师资质要求很高，这也就是为什么国内网点其实很少。
2.使用乐高的早教课可以吗？
看到这里，大家应该理解我一开头玩的文字游戏了吧，因为大部分打着“乐高”旗号的早教班，都不是真正意义上的乐高早教班，只不过是使用乐高积木的早教班。
这类的我没有带小D参加过，只能问问国内的朋友们，一般分两种。
稍微好一点的，会学个乐高教育4C的皮囊，比如开始读个相关主题的绘本，算是引入了。结束的时候，让孩子们根据自己搭建的成品讲个故事，算是反思了。
而还有的，就是直接教孩子根据图纸从易到难进行乐高搭建。
这类课程的核心不是思考讨论的过程，而是搭建成果，所以叫搭建课会更加贴切一点。
看到这里，大家肯定有疑问了，那么上这样的使用乐高的早教课可以吗？
谈到搭建课，哪怕不是去上课，而是在家搭建，都需要注意一个平衡，看说明书（或者根据指令）和自发创造力、想象力的平衡。
关于这个，我个人是不教条的，不太愿意争论哪个更好，我的原则就是“多样化”，毕竟两种方式对于孩子发展都是有帮助的。
总爱freestyle自由发挥的孩子，一般来说不容易静下心看说明书或者听指令，细节观察会弱一点。
那么适当引入一点根据说明书的搭建也是挺好的。哪怕孩子很排斥，从一个局部引入一点“规则”也挺合适。
而总是习惯了看说明书搭建的孩子，一般来说，就会过于依赖“外力”而不愿使用自己的创造力，有的孩子还会因为没有说明书而不知如何下手。
那么就需要适时引入一些“变化”，倒也不是非要立刻脱离说明书，而是可以参考真正乐高教育的4C，孩子搭完了，沉思一下引导思考改进。
给孩子一个新任务，根据任务搭建。
3.乐高教育的“水土不服”
抛开以上这些，其实还有个更加深层次的问题，需要我们每个家长思考的。我们到底更加重视“思考过程”还是“结果产品”？
乐高教育离开北欧后都有一点水土不服的。就拿我上面举例的情绪认知，一共应该有12节课，每节课会有不同的学习目标，而且层层递进。
但进入北美市场和国内市场时都会做一点点改良，进行合并精简。
毕竟对于我们大部分普通家长来说，肯定无法接受花了那么多钱，学了一学期才只会搭建一个乐高小人吧？
如果你们和我一样了解过一点点北欧教育，应该就知道，这样的“慢”、以孩子为导向的教育就是主流。
到底哪种方式更好，为啥离开北欧环境后就“水土不服”？如果我们主流环境都是“赶”的，家庭环境能否适当“慢”，鼓励“慢”呢？
你是喜欢唾手可得快速的事物，还是坚信细水长流、缓慢平和的力量？
这些我无法给你们答案，但我希望大家可以和我一起思考。
4.写在最后
今天写这篇并不是说，乐高教育的早教班就一定比使用乐高的搭建课更好，只是希望大家能够学会甄别。
多问下面三个问题：
我报班的需求是什么？
对我孩子是否有价值？
报班后一学期，我的预期是什么？
少问下面这三个问题：
听说乐高很火啊，我们要不要报？
我看同事家孩子报了乐高，搭的很好啊，我们也报一个吧
销售说学完乐高就对接幼小衔接的数学目标了，我觉得挺合适的。
当做选择都从“我”，从“孩子”出发，那么大方向错不了的，千万不要从“听说”、“别人”出发。
别人不负责我们家孩子，也不负责我们的选择。
花钱是太容易的事了，真正值钱的永远是我们投入时间进行的思考，选择的匹配的教育理念，从而影响自己的家庭教育。