芥末堆讯，近日，中国教育部发布澳洲留学预警，中美关系也日益紧张，留学环境不断恶化。国研智库首席经济学家赵晋平分析，“在疫情发生之前，美国已经开始针对中国采取了力度很大的一些单边主义和贸易保护主义的行为，试图削弱中国在全球经济影响力上升的趋势。而在疫情之后，中美之间的战略博弈将会更趋激烈、复杂和多变。”
疫情带来的国际形势变化，逐渐加剧留学的不确定因素。国际教育者们将面临哪些机遇和挑战？准留学生对于Gap Year的决定需要考虑哪些方面，又该如何为新学期做好准备？
在6月15日顶思举办的ISCS峰会上，国研智库首席经济学家赵晋平表示，未来在发展国际教育方面，大家眼界要更为宽广一点。“例如最近‘海南自贸港总体方案’正式发布，在教育领域的开放已经做出了明确的部署，在全球引起了高度的关注。”他认为，如何利用“海南自贸港”这样的制度和平台创新，培养国际化人才和发展国际化教育，值得大家的共同关注和探索。
领科教育上海校区校长梁兴安则认为：“西方国家的大学在疫情后会用更加积极开放的态度吸引国际学生。”他分析，这不仅出于高校财务压力，更出于西方国家不会因疫情而轻易改变的开放、多元、多民族、跨文化的学习和沟通氛围。
“从17年前SARS的数据来看，疫情后的两年里出现了留学人数下滑的情况，但随后又不断攀升，恢复甚至大幅超过了疫情前的水平。”因此，新东方教育科技集团助理副总裁孙涛预测，近期留学需求可能呈现持平或小幅度下滑，但对中长期的国际教育形势持乐观态度。
而有国际教育需求的家庭，对孩子未来的培养通常有较强的规划性和前瞻性，一般不会轻易改变。远东宏信教育集团总校长任国芳提出：“所以，在这个阶段我们更要为孩子准备好走向世界名校的竞争能力。”
受疫情影响，很多国际课程考试被取消或者推迟，或者改变记分规则；另一方面，很多大学也在调整教学方式，从线下教学转为线上或者混合教学。例如，美国大学理事会宣布取消SAT居家网考计划，剑桥大学线下大班课全面取消至明年夏天。这种背景下，很多人把目光投向了Gap Year——“间隔年”。
“间隔年”起源于20世纪70年代的英国，之后扩展到其他国家。一般常见于在中学毕业之后、读大学之前，学生用一年的时间来充实自己，从而更好地帮助自己确立人生目标。也有对申请结果不满意的学生选择再备战一年，争取到申请更好的学校。
但与以往不同，今年有一部分学生是在各种入学挑战和困境中，相对被动地选择了Gap Year。
北师大二附中国际部PGA学业规划指导中心的陈梅主任在会上指出：“Gap Year看上去是走一段曲线，然而任何曲折的背后都有生命的转机。”关键在于，学生应当有计划有准备地、充实地渡过这段时间。
上海美高学校留学顾问林舟平补充：“在经历了2-5月的网课后，有一部分学生无法很好地适应，可以考虑有目标、有计划的Gap Year。还有部分专业，如建筑、生物、物理等包含实验的专业，不太适合采用网上授课的形式。”
在不断变化的国际环境中，“主动适应”比“被动选择”更利于规划未来。
上海诺美学校校长助理赖玲凤认为：“根据目前大学的政策，我们的学生是有条件可以正常地进行大学学习的。在这个非常时期，去感受不同的教育方式，这也将是我们人生的一笔宝贵财富。”
但如果被动选择Gap Year风险很大，往往缺乏长期规划，加之疫情也会对某些活动有一定地限制。北京王府学校升学指导中心主任高弈呼吁国内的学校和老师都应积极宣传Gap Year的深层涵义，加强学生自主能力的培养，使其有更明确的对于未来的判定。
面对“史上最难”申请季，机遇和挑战并存。如今，众多高校对标准化考试持Test-optional策略。在万科梅沙书院升学咨询中心主任邓宁看来，Test-optional是学校为了疫情而做的调整策略，但从长期而言，对于整个留学生态和中国家长圈将发生比较大的影响。“这对学校来说是非常好的变化，可以推动在国际课程设计和教育方面如何引导学生和家长应试导向的怪圈，学生将回归留学和国际教育的本质，提高综合素质。”
在充满挑战的国际关系和经济环境背景下，在国际课程中加强文化沟通与理解、民族文化认同，也是当务之急。北师大二附中国际部 PGA 学业规划指导中心陈梅提出：“作为公立学校国际部，我们不仅是把国际课程引入到自己的高中，也在建设完善自己的国际课程体系，让学生在体系化的分层教育下找到自己的优势和兴趣。无论有没有疫情，对于出国教育一定要立足本土化，而且要面向全球化，这是我们需要夯实的部分。”
国际教育一直处于变化中，每次变化都视为挑战。而每一次挑战会让从业者更加有经验，让学生技能得到提升。“在关注学生心理变化的同时，也要注意家长的心理变化，因为家长的想法往往是学生压力的来源。”西北师大附中国际部升学顾问赵文彬认为。同时他对学校和家长交流的方式给出了三点建议：倾听——了解家长的焦虑，梳理——帮助梳理问题，审视——合理规划留学。