掌 声
作者：赵向阳
我每周在四（1）班要上九节课，五节语文课，两节作文课，一节阅读课和写字课。每节课都是和学生交流的最好时机，站在讲台上，看着学生乖乖的样子，我就激情飞扬，满心喜悦，春意盎然。所以，不管是语文课，还是作文课，或者是写字课和阅读课，我都视为珍宝，倍加珍惜。随着年龄的增长，距离离开讲台的日子越来越近，每上一次课就会少一节课，少一次课，就会失去一次和孩子在一起的机会，于是，时刻告诫自己：努力做到最好，不虚度一节课才好呢。
学生也很配合。上课铃响了，我已经站在教室门前，孩子们呢，手放在背后，挺直腰，微笑着望着我。只要我往教室里迈了第一步，他们就会用热烈的掌声欢迎我。从教室门走到讲台共六步，他们就鼓六步的时间。我刚迈上讲台，掌声就停下来了，好像有谁在指挥似的。有时等掌声停了，我站在讲台上说：“掌声一响。”孩子们齐声高呼：“老赵开讲。”五十四位孩子端端正正地坐着，等着我开讲，企盼着一场好戏的开场。
这很有仪式感，师生之间互相鼓励，互相期盼，互相欣赏。一节普通平常的语文课，在彼此期盼的掌声中变得有了温度，就连枯燥无趣的习作课也变得生动有趣起来。
更让我心动的是课堂中自愿响起的掌声。
有一节语文课，我们一起学习略读课文《青山不老》。课文讲述一位老人在晋西北恶劣的环境中种植树苗，用一生坚守，创造绿洲奇迹的故事。课文快学完了，我若有所思地问：“课题青山不老感觉还有话没说完，至少还可以补充三个字，你会补充完整吗？”
有生回答：“青山不老人已老。”更有生张口就来：“青山不老人未老”。这人未老当然是指老人的精神灵魂不老，老人的意志品质与青山共长存。有生如此，夫复何求呢，心里满是得意。
“说得好，说得好。”我提出更高要求，“默读课文，看谁能补充下一句。”
五分钟后，没人举手。
“看赵老师的。”我拿起粉笔在黑板上写下一首七言绝句。
读《青山不老》有感
赵向阳
穷山恶水苦山沟，山野农夫创绿洲。
青山不老人未老，魂归树丛一老头。
写完后，学生长时间给我掌声，我知道孩子们读懂了，并且在心里涌出对老师的敬佩之情，又体验了语言文字无穷无尽的魅力。这掌声让我得意了好久好久。
刚开始学习《少年闰土》这篇课文，我很担心学生与作者鲁迅情感上的距离。鲁迅是很伟大，但学生并不了解鲁迅先生的伟大呀，更不会像我们这一代人，一说起鲁迅，就会从心底涌出敬佩之情。怎样激起学生的学习兴趣，让他们满怀崇敬之心走进鲁迅的世界里呢？我说：“这篇课文我来范读一遍，特别是第一段我来背给你们听。”
教室里鸦雀无声。我合上书，抬头望天，仿佛来到了蔚蓝的大海边，圆月高悬，月光倾泻而下，给海边无际的沙滩披上了一层银纱。我低声吟诵：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际碧绿的西瓜。其间一位十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了……”清楚流畅，舒缓情深，刚背完第一段，学生居然情不自禁地鼓起掌来。我知道，这掌声不仅仅是送给我的，更是送给这段经典的文字，送给鲁迅先生的。
这掌声是学生送给我的最高奖赏。课堂里自发生出的掌声也是可遇不可求的，得倍加珍惜，并不断努力去赢得学生的掌声。
我心甘情愿地与孩子为伴，他们的聪明与笨拙，可爱与顽皮，乖巧与顽劣都给我增添无穷无尽的快乐；孩子们，因为有我的启蒙，爱生活，爱运动，爱学习，幼小的心灵里还会萌发出对祖国语言文字无穷无尽的爱。这难道不是最幸福的吗？
今天的晨跑五公里，我一直沉浸在这些真挚而热烈的掌声里。
赵向阳，小学语文教师，岳阳市作家协会会员。
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