8月3日，由中国教育技术协会主办、一起教育科技协办的“互联网+教育新生态与学科核心素养”云峰会召开。
会上，北京师范大学教育学部高等教育研究院名誉院长、教授钟秉林以《在线教学与学习革命》为主题进行精彩分享。
如钟秉林列举的数据所示，中国教育发展水平已经跨入世界中上行列。教育发展也出现了新的阶段性特征。主要表现在，从过去上学难转变为现在上好学难；国家当前优质教育资源供给短缺且发展不均衡。
本次峰会上，钟秉林从以下几个方面进行分享：1.在线教学如何促进教育公平和教育质量的提升；2.在线教学改变了知识获取的方式，这给我们带来了哪些挑战；3.在线教学如何颠覆传统学习过程；4.如何主动应对在线教学新挑战。
在线教学如何促进教育公平
近年来，以慕课、翻转课堂为代表的，基于互联网的学习和教学模式所形成的课堂形式，走向实用。其突破了学生学习时间和空间的局限性，有利于优质课程资源的共享，为促进教育公平构建学习型社会提供了非常有利的条件。
其次，线上教学扩大了优质教育资源的覆盖面，解决优质教育资源短缺的问题。
钟秉林指出，线上教育的发展，对于学校融合线上线下教学、鼓励学生自主学习、合作学习、改革传统教学方式、改革传统教学模式都创造了非常有利的条件。
在疫情防控期间，中国开展了一场史无前例的在线教育实践。在线教育突破了时间和空间的限制，满足了学生居家学习的需求，在一定程度上实现了优质教育资源共享，并且提升了教师信息化素养和教育治理能力。
但钟秉林认为，我们要实事求是的看到在疫情期间全面实施网络教学带来的新的问题和挑战。例如，教育资源配置的区域、城乡、校际差异，这使得我们必须关注教育公平问题，此外学生自律问题、教师信息化素养差异所引发的教学效果问题同样值得关注。
在线教学如何改变知识获取方式在互联网时代，学生获取知识的渠道非常广泛。由于知识传递方式产生变化，学校老师的角色也面临转型。
过去，在知识单向传递的背景下，我们学校教师作为学生知识的传授者，只需要把课讲好把知识传授给学生。在现在的环境下，教师要转型成为学生学习活动的设计者、指导者和组织者。
“教师角色的变革对于传统的教育观念、教学、学习方式、教学组织与教室布局，以及教学管理机制都会造成一系列的冲击，我们必须要有充分的思想准备”钟秉林如是说。
在线教学如何颠覆传统学习过程
对于学生来说，其学习过程主要分两个阶段，第一是接受由老师传授的知识，第二是将知识进行内化进而融会贯通。以往第一阶段是在课堂内完成，第二阶段在课后完成。
在线教学的模式下，学习过程发生颠覆。例如学生在老师上课之前就已经进行了个性化的线上学习，而且有些线上资源会比老师讲的更好。
钟秉林认为，在这种情况下，教师就必须组织学生探究、反思和讨论，引导学生合作式学习。比如说合作做习题、学生主讲教师纠错、归纳等。
所以在线学习会对我们的学习过程带来一场深刻的变革，现在所讲的翻转课堂的翻转、学习的革命内涵就在于此。
应对在线教学新挑战的六大方法论
如前文所说，线上教学为教与学带来了诸多挑战，颠覆了教与学的方式、改变了老师的角色、改变了师生关系……那么我们该如何面对挑战？
钟秉林分享了以下几个观点：
首先，我们必须要树立富有时代内涵的人才观和多样化的质量观，才能突破“千校一面”、“万人一面”的培养模式，从而达到因材施教的目的。
第二，要应对挑战就必须深化教学和课程改革。高度关注信息技术和教育教学的深度融合，提升融合宽度，加快融合速度。
第三，提高教师素养，提升教师信息化能力。这次停课不停学也反映出了部分教师在信息化能力上的问题。对于学校而言要鼓励教师积极参与线上教学，探索线上教学和线下教学的融合方式。
第四，在线教学的大背景下，教学管理机制、学生管理机制，要进行与时俱进的改革。教师的聘任和考核制度也要做一些必要调整，以适应新的发展趋势。
第五，完善教学质量体系。传统课堂教学的评价标准显然不能完全适合在线教学、混合教学的模式。需要去积极探索利用大数据技术和其他新兴技术解决这个问题，打造新常态下的教学质量评估保障体系。
关于评估体系，钟秉林指出，首先要坚持以学生为中心，其次要坚持结果导向，以学习效果，来指导人才培养方案和课程体系的设计。再次要持续改进质量，改进学校的教学工作，提升人才培养质量。最后让多元化的群体都能够参与到教育的治理当中去，促进教育公平。
第六，跳出在线教学的发展误区，以培养全面且个性化发展的人为目标。校风和校园文化对于学生的熏陶和催化总用是潜移默化的，而在线教育的大背景下，需要很长的时间来进行相关的探索和实验。
钟秉林特别指出，从这个角度来看，在线的课程教学不等于学校教育，更不可能取代学校教育，避免概念炒作带来的片面夸大，要把主要精力放在如何提高在线开放课程质量，优化在线教学的环境，共建共享优质教学资源和融合线上与线下教学方面。
小结
随着大数据、AR、AI等先进信息技术的发展以及教育教学融合领域的拓宽，将为学校教育带来新的冲击和挑战。
钟秉林指出，新的挑战也是新的机遇，教师、教研员、校长和地方教育行政部门一定要保持敏锐的目光。不仅要密切跟踪教育教学和信息技术的融合发展，还要结合学校实际情况进行多样化的积极探索，并且保持理性、严谨求实的态度。另外，我们还要提升教师的信息化素养、知识融合、学科交叉和课程整合的能力。（中国教育技术协会 供图）