一年级开学，家长群里大家聊天，隐隐提到一个孩子“需要帮忙”“不太能正常上课”，不知道是不是顾及他的家长也在群里，没有说的很清楚。
我私下找到相熟的家长聊天，她告诉我班里来了个“智力发育迟缓”的孩子，学习、写字、坐在椅子上听一整节课都难，具体情况大家还不太清楚，不知道还有没有什么其他毛病。
我知道这个事情，第一感觉有点担心，听起来这么不能自理的孩子，会不会失控起来打人？
刚刚从幼儿园上来的孩子，打打闹闹是最常见、最麻烦的事情。要是普通两小孩打架，谁先出手、谁打的狠就会被老师批评，可如果对方是个智迟孩子，很难和他计较。特别是普通孩子你说几句他知道了，智迟的孩子他实在不知道，会做出什么行为是不可控的。
听到这个消息，第一反应就是怕我孩子被他打。
影响课堂秩序等其他问题，我还没想到，要是情况严重，老师自然会解决的，在我看来最怕就是乱打人。
于是宝宝放学后，我装作轻松的和他聊天，就提到了那个孩子：“你们班上是不是有个小朋友，他好像不能正常上课。”
宝宝说，“你是说小n吗？”
我点点头，对上了家长告诉我那个孩子的名字，“他怎么样？”
宝宝用一种和我分享大秘密的口气，压低了声音说：
“他其实是一个小宝宝。”
“我们老师说了，小n和我们不一样，我们都已经七岁了，但是小n的内心只有3、4岁，他还是一个小宝宝。所以我们要帮助他，就像帮助弟弟妹妹一样。”
我挺吃惊老师是这样给孩子们介绍的，很友爱、很善良，孩子们没有排斥小n，还想着要帮助他。
他们的班主任是个年轻的女老师，非常温柔有耐心，对我们家长很客气，认真的和我们谈孩子的表现。新开学知道我们关心孩子，还会拍了照片发到群里，就和幼儿园的老师那样，给大家分享孩子在学校的情况。
我又问宝宝，“小n会影响你们上课吗？或者做什么奇怪的事情吗？”
宝宝说，“他有时候会跑出教室，跑到楼下，我们要去把他抓回来上课。”
“那这样岂不是很不好？”
“可他是个小孩呀。”宝宝理所当然的，完全不觉得他这样有什么问题，“而且他回来后就不会出去了，慢慢和他说就好了。”
我问了我最关心的那个问题，“他会不会突然打人啊？”
“不会啊，他很好的，不会打人的。”
宝宝对小n的评价，让我比较放心他们在一起学习，小孩的感觉是真实的，比起我们完全没有接触过他，小孩子们的认可才是最可靠的。
开学大概一个月后，老师告诉我们，小n的奶奶决定和他一起上课，就坐教室后面陪他学习。
这个月我没有听到宝宝说小n上课影响课堂的行为，猜测是不是小n心理依赖家人，在学校一整天受不了？
总之小n奶奶就到学校来了，对于她的到来，我内心还是蛮支持的，有个大人在教室里，孩子们课堂上也不敢太放肆，在老师转身写黑板的时候，后面还有一个“老师”在看呢。
第一学期相处下来，我已经完全放下了对小n的担忧。小n奶奶很有责任感，老师布置了任务，她怕孩子们忘记和家长说，会在家长群里提醒我们。我们要有不清楚的地方问她，她也很快告诉我们，大家相处的很融洽。
小n自己也很努力。
上回语文老师打了半个小时电话，说宝宝字丑的问题，她也提到了小n。老师说小n情况特殊，她其实没有严格要求，但是小n交上来的作业虽然字不够好看，却是一笔一划认真写的。老师是能看得出谁用心，谁没用心的，所以请我宝宝更认真一点！
我和宝宝共同羞愧
除了认真写作业，小n还认真画画，得到过美术老师的表扬，班里的活动、作业他全部都积极参与，从来不搞特殊。
有时候我感慨，小n的家人对他的付出真的很多，绝对是投入大量的心血教育。我教孩子写作业已经快崩溃，小n的家人教他写作业，一定比我还难吧。
和宝宝聊天的过程中，感觉班里的人对小n还是很好的，特别是女孩子，“都是女孩子去把小n找回来的”。
男生也不会欺负小n，大家都知道小n是孩子，也可能是家里都教育过，也没有人会去捉弄小n，会带着他一起玩打仗的游戏。
当然也不全是怜爱感，宝宝这个大学渣，一度在小n面前有些优越感。
有一回我看宝宝成绩垫底，叹息道，“你已经是全班倒数前三名了，离倒数第一非常接近，你有什么想法。”
宝宝自信说，“我不会倒数第一的，还有小n呢。”
我气不打一处来，“你现在要向小n看齐是吧，人家小n内心是个幼儿园孩子，能和你们一起上课已经很能干了！你几年级了！要不要我明天就去你们班陪你上课！”
他又不敢出声了。
今天写到小n的事情，是因为有姐妹的孩子也有一点智力发展迟缓，虽然上课不会影响别人，大多数时间也很安静，但担心班里的家长会不会排斥。
我自己的经验，一个孩子在班里会不会被排斥，班主任的态度是非常关键的。
如果不是老师和同学们公开坦诚的介绍小n的情况，请大家帮助他，把“他内心是一个小孩子”的概念告诉同学们，那么小孩子们未必能那么快找到对待小n的态度。
我和宝宝有一回在外面吃饭，遇到了一个侏儒症患者，宝宝一直望着他，走过后还拉着我的手说“妈妈，你看……”
我当时举手制止他继续说下去，上车后我才和他说，这样的行为不太礼貌。
我给他介绍了侏儒症是什么，如何平等的与他们相处，学习换位思考。当然我也没有斥责他的错误行为，因为他不是故意的，他是第一次见，不知道应该用什么样的态度去相处，这个时候有一个大人去引导非常有必要。
在班级里，老师就是那个掌握权威的大人，她可以指导同学们迅速找到相处的方式，不会让孩子们无心的错误伤害到那个特殊的孩子。
老师态度端正了，孩子们也会跟随，就不必担心特殊孩子在学校被欺负。
家长们的态度当然也同样重要。
实际上，大多数家长不知道特殊孩子会有什么表现，完全凭想像，比如我开始就会担心打人的问题。
这是需要相处过后才能放下心的，孩子的评价，老师的日常报告，班级活动时候家长见面，慢慢的大家就知道对方的情况了。
我并不担心“影响学习”这样的问题，如果每节课都影响课堂秩序，那么老师和学校会和家长沟通，允许孩子留下来，说明是能保证正常上课的。
我更关心如何培养他塑造正确的意识。
小学生们，正处于第一个建设世界观人生观的时候，比起学习成绩，如何做一个优秀的人，积极的人，健康的人真的很重要，这是三观基础教育的时机。
如同幼年时期，我们教育孩子饭前洗手，不要打人，学会分享；现在我们教育孩子遵守交通秩序、对同学友爱、尊敬师长、好好学习……
我们遇到了特殊的孩子，是缘分，也是机会。
孩子们可以学习到如何与不同的人相处，如何尊重、帮助、友爱他人，塑造良好的品格。当孩子们付出了爱心与耐心后，收获的不仅仅是纯洁的友谊，还是一个更好的自己，善良的自己。
你帮助了他，也塑造了自己。
我是一个很在意孩子成绩的妈妈，我给他报了英语班、写字班、画画班、打鼓班，我怕他以后失业，怕他过不好，所以我知道他很累，也坚持让他去。
我也是一个很爱孩子的妈妈，每当看到孩子受不住家里压力跳楼的新闻，会马上担心我的孩子会不会也承受这样的压力，会不会不开心，不健康。
所以我很重视和孩子沟通，带他多走走，看多了世界之大，见多了不同的人，他能珍惜生活，热爱生活。
我特别感谢上天让孩子遇到了小n，想到他在我耳边奶声奶气的说“小n还是个小宝宝”“我们要帮助他”，那瞬间他头上仿佛点亮了“友爱善良”的图标。
没有弟弟妹妹的他，一直觉得自己也是个宝宝的他，开始有了一种照顾他人的责任感，这是我陪他去见识一万次世界，也感受不到的东西。
不知道未来他会经历多少社会险恶，但希望他的童年里全是美好回忆。
有温柔的老师，有可爱的同学，有亲爱的父母，还有善良的自己。
各位姐妹！