□阳光老师/文
这几年，各省都出台了新的教师职称政策，其中重要的改变就是向农村教师倾斜。而且这个倾斜度也越来越大。农村教师评职称，基本上就如探囊取物一样容易了。
但是与之相对的城市教师，评个职称难度一点儿没有改变，特别是中级以上的职称申报，至少有一半多的教师都在考虑放弃。究其原因，就是太难了，简直无法逾越。
一、农村教师评审条件一降再降；
譬如河南，今年对于农村教师评职称，又进一步地开放，达到一定的工作年限，素质教育与课程改革的业绩，已经不作要求了。评一个职称，业绩简化到只需要一个优质课获奖证书和一个区县级优秀教师（或优秀班主任）证书，就可以了。
相对于前些年要论文、辅导奖、课题、教研成果等一系列证书，现在的乡村教师太容易了，再也不需要乱七八糟交一些论文评审费之类了。也再也不需要挖空心思编纂一些虚泛的教学理论之类了。
以前搞个课题或者研究成果，走一个周期也得2-3年的时间，太慢了。现在要评职称，如果从零起步，一年时间就完全可以达成条件。优质课证书一般在冬春季可拿，优秀教师在每年的9月份可拿，职称评审在10月开始，节点正好赶上。
今年的农村教师参评中级职称，工作年限达到20年，不受岗位限制，可直接评聘为中级教师；参评高级教师，工作年限达到25年，同样不受岗位限制，可直接评聘为高级教师。这又是一条利好消息。
难怪一些老教师，距离退休不满2年，现在开始发力，准备在退休之前，冲击高级职称。主要就是因为他们看到了希望，而且吃准了难度，认为有把握为之一搏。
二、城市教师职称难度一成未变；
城市教师职称就没有农村教师那么好办了，它的难度加了好几个码。好多教师基本是在上升为中级职称之后，就放弃了一切努力；而还有一部分教师，工作了20年以上，还是在初级职称上面原地踏步。
至于评上高级职称的教师，就处于金字塔的顶端，属于很手眼通天的人物了。
首先，它难在一岗难求，即使教师再优秀，学校没有空岗位，也就没有申报指标，那就只有等待，这个等待短则几年，长则十年八年，甚至遥遥无期。定编定岗位决定了优秀可能被一直埋没。
其次，它难在业绩条件，城市教师的职称评价标准，比农村高一个等次，参评高级教师，要拿市级以上的优秀教师，市级以上的优质课证书，要市级以上的课题证书。
这些方面的指标每年都有，但是太少了，这里面也有竞争者做了一些工作，不正当占有的现象。那么想得这个荣誉太难，想凑够实在是不容易的事。
第三，即便业绩条件达到了标准，在学校出线也难。因为指标少，竞争者多，需要摊开来积分，评议，投票等，竞争那是相当的激烈。公正还好，怕的是有时莫名地就被刷掉了。
所以说，现在的城市教师的一部分焦虑感，就是来自于教师职称，不评不甘心，评吧，又困难重重，希望渺茫。这严重影响了教师的职业体验感。
三、怎么看城乡双轨下的教师职称政策；
城乡教师职称政策，一个多年来纹丝不动，一个连年越来越松，笔者感觉这样走的话，值得商榷。
就农村教师职称而言，政策倾斜为的是力保乡村教育，能让农村学校留得住人，而且留得长久。目标达到了没有？可以说效果很好很不错。但是想过没有，职称到位了，水平却没有到位。
说实话，农村教师职称政策开放，一些评上高级教师的老师，水平实在不敢恭维。教语文的一出手就有错别字，写个文章文理不通，生造词语；教数学圆的面积公式都不知道咋推导。
这样的高级老师，水平与职称不匹配，放在教学岗位上，农村学校教学能好吗？问题是，不受岗位比例限制后，25年以上，大部分的老师都要成为高级老师了，然而教学水准就像一个笑话了。
未来，看看老师职称，城市老师大多是普通的助教讲师级，农村老师大都是副教授级，这个多么尴尬！
写在最后：
个人感觉，双轨下的教师职称，应当找到一个平衡点。
城市教师职称政策是否要有一定的松动，无论是在工作年限或是在业绩、岗位占有方面，让城市教师看到希望。
农村教师职称政策要谨慎而行，不宜过于放松而水平标准放得很低很低，避免出现高职低能的现象。
笔者与大家讨论的问题：
教师职称政策双轨制，你怎么看？欢迎留言讨论。
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