朋友的女儿M，今年大四。
她在工作和考研之间犹豫了好久，直到考研报名时间截止的前一天，在父母的建议下，最终选择了考研。
报了名找到了讲义课件真题大纲，还根据考研达人的分享制定了学习计划。似乎做了决定之后，一切都进展的很顺利。
可是，大约半个月之后，M仿佛陷入到了微妙的处境中：
她虽然每天7点准时起床，但是却越来越不想复习，在书和手机之间艰难的游离着，思绪也不自觉的飘到另一个时空，晚上入睡也变得困难，还常常梦见考研失败。
于是，她又开始陷入犹豫：放弃OR坚持？
如果放弃，就面临着找工作，可自己当初就是因为不知道要做什么工作，才决定考研的。
如果坚持，就面临着难以复习下去，被录取的可能性也极小。
总之，左右不是进退两难。
她虽然已经是个22岁的早期成年人了，但她的心理并没有与她的年岁同步增长。
埃里克森心理发展八阶段理论认为，成年早期（18-30岁）的主要发展任务是获得亲密感，从而避免孤独感。
可M好像并不期待自己今后在工作中建立亲密关系，对继续学习也没有坚定的想法。
她说：「我知道上完小学上初中，初中毕业读高中，高中毕业读大学，但我从来没想过大学以后的生活，很迷茫…」
M的心理状态，好像仍停留在青春期甚至更早的阶段。
如「我是谁？我要成为一个怎样的人？我能做什么？将来过怎样的生活？」…这些与青春期自我同一性的形成相关的问题，她都没有认真思考过。
如果这些问题我们自己的答案和别人对我们的感觉基本一致，那么，我们就获得了自我同一性。
反之，我们就出现了自我同一性混乱，很容易导致对生活迷茫和彷徨。
在心理咨询中，我常常问来访者「你觉得自己是怎样一个人？你觉得自己在朋友眼中是怎样的？你的父母会怎样评价现在的你？」...这些问题有助于他们对自我同一性进行评估。
比如有些人觉得如果现在找工作，以本科学历很难获得自己满意的职位，理性权衡之后，决定当下「回避」工作，这恰恰是对自己的未来有想法有规划的反应。
当然，也有的同学是为了延迟进入社会情境，不得不考虑相关因素问题，以及是否有能力读研，读完研之后相关问题是否可以得到有效解决等。
就像M，她的纠结之一便是即使研究生毕业也面临着工作，依然需要思考要做怎样的工作。
工作还是考研，并不是一个绝对冲突和对立的选择，可以并行，先后的次序也可以根据自己的情况决定。
重要的是，我们要学会考量自己的需求与发展，审慎思考后再作出选择。
作者介绍：
李敏
专业擅长：情绪情感、青少年问题、人格障碍。
艾丁心理创始人，2006年至今专职从事临床心理治疗工作；中国核应急心理专家；苏州广电特约新闻评论员；
长期接受美国Nathan Szajnberg教授专业督导。
长期带领执业心理咨询师成长小组及案例督导，带领长程动力性治疗实务训练小组。