在农村学校，学生素质参差不齐，有的学生不仅智商高，而且学习非常努力，所以这种学生的学习成绩一般会比较高；有的学生不仅智商存在很大的短板，而且还非常懒散，这种学生的成绩一般都徘徊在及格线以下，这就造成农村学校的学生在学习成绩方面出现严重的两极分化现象。
比如接下去要介绍的这位连自己的名字都会写错别字的学生（一个名字3个字，其中两个是错别字），是一个让各个科目的老师都相当头疼的同学。就拿语文这个科目来说，这样的同学到底会写出怎样的作文呢？我批改了这位同学的作文之后，作为老师，我有一种快要虚脱的感觉：这家伙的病句、错别字太多了吧！我觉得字典这种工具书对于这样的同学真的很重要！
先看这篇作文的题目，这位同学直接把“联欢会”的“联”字写成了“连”，可以说是差之毫厘谬以千里。再看第一段，“朗诵”的“朗”写成了“新郎”的“郎”。“比赛”的“赛”最后一笔写得非常怪，这难道要给“赛”字来个传说中的“骨质增生”？而第二段中的“年”这个字的“脖子”不知道为什么居然没了，这岂不成了“空中花园”？表演的“演”字，貌似“锁骨”不见了，这位同学看来对查字典并没有多么大的兴趣。
当然，这篇作文除了错别字的数量非常“丰富”之外，语句不通顺也是一大“特色”，同时很多字用麻绳都很难绑在一起，看来平时在练字方面所花的时间是不多的。据我了解，这位同学的家长比较忙，所以这孩子对玩游戏充满浓厚的兴趣。如果这孩子把玩游戏的时间用在练字、查字典和看书方面，也不至于写出这么怪的作文来。
不过话说回来，这位同学所写的一些字，笔画还是写得挺认真的，如果他能在写完作文之后请家长或者身边的同学看一看、改一改，那么文章的质量应该会提高一个档次。
对于这种同学在习作方面出现的问题，该如何“根治”？我觉得以下几个方面的“药方”需要牢记：
首先，每天要定期抽出时间查看字典，遇到自己没把握写正确的字，一定要第一时间查字典，然后把自己容易写错的字或者词语抄写两三遍，对书写正确的字进行“培元固本”。
其次，写完一篇作文之后，把作文读出来，读给家长听、读给同学听，也可以读给自己听，遇到读起来比较别扭的句子，要么删掉，要么改掉，尽量让句子通顺一些。
第三，每天要对照字帖练字，坚持每天利用至少20分钟的时间练写规范字，这对纠正错别字也是有一定帮助的。
同时，这样的同学也要在每天当中定期看一些有益的课外书，摘抄一些比较经典的句子并背诵，这对提高语感，写出顺畅的句子是有百利而无一害的。创造来源于模仿，从刚开始的模仿再到最后的纯原创，如果能够坚持这样去做，相信这样的同学在语言感受能力也会有所突破。
朋友们，遇到这种款式的学生，该如何提高语文综合素质呢？欢迎留言交流。