不得不说，高三一年所进行的是不折不扣的应试教育，一切都是为了得分，当然这也是高考公平性所在——分数面前人人平等，好分数就意味着好大学。高三这么辛苦，谁不是为了考个好分数！
然而，很多高三学生和分数“有仇”，没有得分意识的高考生，该醒醒了。为何会有这样的说法？因为纵观学生考场表现，各种丢分实在太多，甚至被大大方方扔掉的分数也不再少数。
每一次模拟考结束，我都会让学生总有个统计：本次考试，不应该丢的分数有多少。有一个学生的回答是85分，而30分以上的则大有人在。高考，那可真是多考一分，干掉千人的竞争，现如今却轻易丢掉了几十分，想想很可怕。
那，这些分数都丢在哪？有没有办法尽可能的，甚至不出现这样的丢分？
作为一直以来研究高考应试技巧的班主任，我可以明确回答如下：分数丢在没有得分意识上，至于解决的办法，肯定有，下面我进行详细分析。
想得分，但却没有明确的得分意识，这在高三学生中很普遍，具体有如下表现——
1、小题准确率不够重视，导致不应该丢分现象频发
作为高三学生，总会有一种不合理的成就感存在，那就是简单题出错没什么，反正那道题我会做；但是难题要是能攻克，那才是最有成就的事。
在这种心态指引下，很多学生以尽可能快的速度，把小题、简单题做错，然后在难题上耗时费力，又无功而返。这样的答题过程，怎么能得高分。
其中最为严重的是，选择题的得分情况。在整个高考试题中，选择题大多数都是基础题，是得分的基本保障，是得高分的根基。遗憾的是，很多学生的选择题失误连连，而出现失误的原因也是各种各样。选择题一旦出现重大失误，整个考试成绩必将大幅度下降。
2、没有最合理的答题顺序，导致送分题没时间去做
这个问题在理科考试中比较普遍，文科类考试中也不是没有。有些学生的答题顺序明明知道不够合理，但就是不愿意改变，以至于后边的选做题没有时间做，而那些题目难度并不大。放着简单题不做，这就是没有得分意识的典型表现。
还有些学生不停的调整变换答题顺序，以至于找不到一种最适合自己的答题模式，导致每次考试都在时间安排、答题顺序上出问题，而自己为此也感到苦恼不已。
3、书写扣分、运算失误等低级失误，很难看在眼里
原本可以拿满分的，却因为书写潦草，被判为答案不规范，导致扣分。比如语文主观题的答案，如果不分点作答，就会扣分；答出了要点，却没有分析，也会扣分。而这一切都是很容易做到的，有时候只是比较懒而已。你的答案可能很好，但不是满分，因为书写。
至于运算失误，出现的频率就高了太多，可怕的是错了也不重视，以至于反复出现，无法根除。因为总认为运算能力，那是低层次能力要求，小学生做的事，错了也不能说明我没有水平，然而计算失误扣分却是实实在在的事。
而要树立真正的得分意识，要从以下这这几点做起——
1、高考只看总分，哪里能得分，哪里就是关键点
高考只看你的总分是多少，完全不去关注你的分数是通过做对那些题目获得的，因此，如果分值一样，做对难题得分和算对基本运算得分是一样的。
要想树立得分意识，就必须把每一分都看在眼里，每一分都绝不轻易丢弃，心里想一句话：决定我高考成败的，就是这一分！
接着，向一切“会做然而就是不对”，以及“自我感觉能做对”发起挑战。牢牢树立一个信念：只要丢了分的，那篇再简单，比如算错加法，也要当成是非常严重的问题，自我惩罚，务必解决。
2、小题也要拼尽全力
小题不小，这是高考做题的基本心态。因小失大，每年都有这样的学生，这个“小”就是做错了大量自认为简单的小题。高考始终是看你做错了多少题，假如有道小题很简单，所有考生都做对了，那这道题是无意义的，因为没有据此拉开差距；而如果一道很简单的小题，大家都对了，你却错了，那你和大家的差距瞬间被拉开。
尤其是选择题，万万不可大意，因为我把选择题称作“生死题”——要么全对，要么全错，选择题的对与错，直接导致成绩差距。
选择题要想得高分，得满分，规范答题过程至关重要。对此，我的建议是：小题大做。把选择题当成大题，从审题到解答过程，做到细致、严谨，做题心态要保持稳健，在草稿纸上写出完整过程很有必要。
3、1分也是分，丢1分都不答应
虽然大家对成绩无比在乎，但在考场上，很多学生显得很“大方”，对于小的失误不怎么在乎，时不时都说一句话：这不才失了1分嘛，不要紧。假如，每一张试卷上有两三个这样的1分，那加起来就接近10分。平白无故丢了10分，在多考一分干掉千人的竞争中，差距实在太大了。
不丢分就是得分，要知道，你丢1分，就是给竞争对手增加1分。特别是在书写、过程上的丢分，都是不应该的。
丢了分就要反思。这个习惯要在考前的冲刺阶段养成，凡是丢分了，就要追究原因，我的建议是，把对应的题目反复做，至少做三遍，意在提醒自己，这样的丢分再也不能发生了。
先树立得分意识，再体现在具体学习中，作为高三班主任，我的忠告是：高考从来都是看做错了多少题，而非做对了几道题。