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本报讯（全媒体记者 刘敏）2020年，是山东省高考综合改革的落地之年，对于6选3科目的考试，考生普遍反映物理和历史比较难。选考物理的考生说被虐了，考历史的考生不清楚对话怎么写。但从专家对试卷的分析看，试题注重对考生能力的考查。
物理卷，注重对关键能力和必备知识的考查。这对中学物理教学改革有良好的导向作用，为全面落实素质教育提供了强有力的支撑。
2020年物理试题情境化特征鲜明，有的情境来源于生活，与日常生活以及生产实践密切相关，这类问题重在考查考生运用所学知识解释生活中的现象、解决生产实践中的问题的能力；有的情境来源于真实的研究过程或实际的探索过程，考生在解决这类情境中的问题时，必须启动已有知识，运用创新的思维方式开展智力活动。
其中，第15题的问题情境是取材于我国传统文化的“中医拔罐”，通过对火罐和抽气罐内气体状态变化的对比研究，考查考生对气体实验定律的理解与应用，展示了中华优秀传统文化中蕴含的魅力。试题通过引入源于生活的问题和现象，鼓励考生理论联系实际，关心日常生活、生产活动中蕴含的物理原理，思考课堂所学内容的应用价值。
物理学是一门以实验为基础的学科，物理规律的发现、物理理论的建立大多以实验为基础。实验探究是培养学生物理学科素养的重要途径。今年的两道实验题均在必做实验的基础上进行了创新设计，旨在考查科学探究能力和素养，有利于引导中学物理教学重视实验教学和学生实验能力的培养。
历史试题进一步明确了高考综合改革背景下普通高中学业水平等级考试为什么考、考什么和怎么考的问题，具有风向标的意义。
历史试题着眼于考生的全面发展和未来发展，突出“素质立意”，不是简单地让考生“按考试要求解答问题”，而是注重让考生“自己发现并解决问题”，全面考查了考生应该具备的核心价值、学科素养、关键能力和必备知识。
试题全面考查了考生知识获取、实践操作、思维认知等三个方面的关键能力发展水平，既区分了考生综合能力水平的高低，也有利于引导基础教育对学生综合能力的培养。
试题重视史料的运用和情境的创设，考生分析、解决问题时，必须以从材料中提取有效信息为前提，这需要考生具备基本的阅读理解、信息搜索、信息整理等知识获取能力。其中第19题要求考生就某一历史事件编写对话，是对考生数据处理、信息转化、应用写作、语言表达等实践操作能力的考查。
另外，试题通过创设陌生的、复杂的、开放的问题情境，考查和检验考生核心素养水平。这些历史情境避免了考生对已有历史结论的死记硬背，架起了使考生回到历史现场的桥梁，实现了对考生历史思维能力考查的目标。