阅读生活，聆听美好。大家好，欢迎收听封面夜读，我是今天的主播小野。今天，我要给大家分享的文章是：《你是否看到了一只鸡》。
今天微博上的一个热搜是：你是否看到了一只鸡。我以为又是什么视觉测试题，点进去一看，是中国劳动关系学院的杨宁老师讲文学理论课时的视频截图，但这句话是电影学中的一句话。一个著名的电影导演，拍了一个短片，里面都是城市风光、高楼大厦、饮食男女，片子后来播放给了非洲的土著人看，看完以后，大家都在兴高采烈讨论着一只鸡。导演都困惑了，他不记得自己有拍一只鸡。这是一只在画面中出现了不到1/3秒的一只鸡，但土著人对它很感兴趣。因为那是他们最熟悉的东西，而不熟悉的就全部成为背景。所以电影学里面反问大家，是否看到了一只鸡。我们所看到的那只鸡，取决于观看者的文化背景、知识结构、人生经历，所以对待一部电影，大家会看到不一样的表达意思。由此产生了争论，但这个争论的结果并不重要。关键在于对方基于什么原因、背景得出了这个结论。
反向思考：为什么别人与我不同？
很多网友认为老师说的是一句简单的：不与傻瓜争长短。但这其实曲解了老师的意思，别人傻不傻，也不是我们一句话就可以随意评判的。老师的意思是：对待和自己不同的观点没有必要去争论，因为每个人看到的都不同，需要去包容文化差异和环境差异，互相尊重互相理解，多多思考。
我恨不得把这些内容塞进班里学生的脑袋里。虽然我只教了一个周末兴趣小班，每个班也就10多个孩子。每周跳跳舞而已，幼儿园的孩子们还是很快形成了自己的“圈子”，家境好一些的在父母影响下很快玩在了一起，而长辈们陪伴较多的孩子也经常在一起。之前我并不觉得有什么，直到我听见有的孩子觉得别人“穿的很土”，这就很过分了。家长潜移默化地影响孩子的审美，这很正常，但是觉得对方不潮，所以我看不上你，也不想和你玩，就挺搞笑的了。
美之所以是多元的，就是因为认知不同看到的也不同，就像孩子们的舞姿，有的舍得花力气，有的节奏感不错，有的小脸很紧绷，有的始终柔柔的。我看到的不同，我也知道跳得好该是什么样子，但是我绝对不把孩子们放在一个“高”或者“低”的水平上去解读，而是鼓励他们带着自己的特色去跳舞。
而杨宁老师举这个例子，也不应该被大家用于蔑视观点不一样的人，而是要反向思考，为什么别人与自己不同，并促进互相理解。果不其然，在杨宁老师的课程中，还有一句话是：在当今时代，不轻易否定别人的审美，应该已经成为了一种基本的礼貌和教养。
狭隘准绳：为什么要套给下一代？
你是否看到了一只鸡，这句奇怪的话，可以翻译成：你知道的决定你看到的。“你看到了什么，往往不取决于现实如何，而取决于我们能看到什么。”这让我想起来另一个传播学领域的专业术语“信息茧房”，即使信息海量如互联网，我们也会逐渐只接触自己喜欢的、感兴趣的信息，而忽视其他信息，甚至排斥，由此产生了信息茧房。而长久地循环下去，大家都只关注自己感兴趣的内容，去接触与自己观点意见相似的群体，不由自主地把自己束缚在了一个茧房中。
这是一件很讽刺的事情，因为现在的家长们，都认同对小朋友的教育要“崇尚快乐”、“自由主义”。一方面，要让小朋友无拘无束、释放天赋；一方面，又灌输给小朋友相对狭隘的观点。我们道德感、价值观，这种放之四海而皆准的“大是大非”，可能教导给小朋友并没有什么问题。但是审美标准这种处在茧房里的准绳，自身都是狭隘的，为什么要套给下一代呢？就像小朋友们美术课画得好不好，老师们和家长们来评判，往往结果会大相径庭。
这就是常说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你可以不认同别人眼中的“哈姆雷特”，但试着从他的角试去看看他的“哈姆雷特”是个什么样子，说不定会发现新大陆。相对认识层面高的人能理解对方的观点与想法，从而不再花费时间与其争论。我希望能时刻提醒自己是“非洲土人”，当有人与你争论但你又理解不了对方时，放下争论去请教一下对方为何会与你的观点不一样，他看到了什么。当一个事物，一个思想，你看到了你能看见的，又学到了你看不见的，那不就是进步么？双赢，何乐不为，岂不快哉。
主播：小野
文章作者：教书散人
来源：封面新闻特约作者
监制：王浩野 罗志强
美术设计：姚海涛
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