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说来奇怪，很多家长虽然希望自家孩子在某一方面有天赋，但是一旦孩子又在其他领域显出极端的不擅长之后，却不花时间发展孩子的长处，而是弥补孩子的短处。
为什么家长总是在追求一个大众化的目标指向？平均思维的影响，其实是源于一个案例。
西方学者阿道夫·凯特勒借助天文学家取平均值的理念，算出了历史上第一个“平均人”。
什么是平均人呢？
它指的是个体在身高体重甚至其他方面都和别人“差不多”，达到了平均水平，或者是高于平均水平的人。
这在19世纪中期里，是一个不小的突破，因而，“平均”一概念成为了数据分析的重要影响因素，许多人开始以“平均”为衡量标准，这才有了现在的“取长补短”等思想，因为我们都在追求“平均”，在寻找平均，它也被称为“平均思维”。
一、什么是“平均思维”
平均思维说明的就是众人在生活中寻找一定的标准，再向这些标准靠齐的过程。
在生活中，我们总是与这些标准相接触，比如孩子的学校会在每次考试以后，出示各种分数分析的数据，诸如平均分数、最高分数、最低分数，它们都是“平均思维”的衍生物，用来帮助家长判断，自己的孩子处于哪个阶段。
除此之外，家长们还有一个普遍的思维，那就是孩子这方面的能力不行，就通过其他的方面来弥补，目的就是为了让孩子不被人落下。
这种非彼既他、用长板补短板的思维，也是一种“平均思维”。因为家长们在对照着某种标准，才会想要通过改变去迎合标准。
二、被“平均思维”影响的孩子，容易失去竞争力
在平均思维之下，家长追求的方面不断增加，父母乐此不疲，可是孩子会变得越来越疲软，面对一次又一次的对比比较，孩子反而会失去自己的特色，影响其核心竞争力，最终变得更加平常，没有什么突出的地方。
比如家长刚看到孩子数学成绩提高了，可以再一看英语成绩的各项指数，立马就会表示，不行，这样下去会偏科的。
于是，家长开始把孩子学习、补习的侧重点放在了英语上，这样的确能够缩小学科之间的差异，但是同样会让孩子丧失对于数学科目深入思考的机会。
在其他方面也是如此，被平均思维影响的孩子，容易顾此失彼，反而丢掉了原本的擅长的东西。
三、家长如何打破“平均思维”
1、家长摆正心态，不盲目从众
平均思维里，家长会普遍觉得，别人会的孩子也要会，别人都有一技之长，自己的孩子当然也要有突出的地方，别人家的孩子琴棋书画样样精通，自己的孩子怎么可以对此一窍不通呢？
很多家长会在社交中把别人的特长当做一种标准，这样很容易丢失自己的目标，迷失了方向。
因而，家长应该摆正自己的心态，孩子的发展具有个体差异性，我们不能用每个“其他人”的现状衡量自己的孩子，因为你的孩子也是独一无二的，他的天赋也是别人所没有的。这一点，家长们该深信并且保持孩子的特长。
2、少用“标准”来要求孩子
实际上，生活中的这些标准都是我们自己定的，它可能会有其合理性，可是它是否真的正确，适应于每一个孩子，这是不一定的。
比如说，大家普遍都认为每次考满分的孩子最聪明，比较优秀，相反，那些没有考满分的同学，就是做的不够，需要进步，然而，这能说明满分的孩子就比较聪明吗？不是的。
所以，标准一事不应该成为衡量一切的标准，一味看分数，家长会陷入“唯分数论”的陷阱中，这对于孩子来说，也不是一件好事。
3、进行横纵向对比
平均思维影响着孩子的发展，那么究竟该用怎样的思维面对孩子的进步和退步，成长和未来呢？
家长们不妨以孩子为主体，进行横纵向分析，看看今天的孩子进步了吗？与昨天相比，孩子是否更有自信了。因为和自己作比较，才最有可比性，也更有意义。
“取长补短”式的“平均思维”，影响孩子一生，我们需要从中脱离。
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