极目新闻记者 余渊 赵德龙
据媒体报道，河南许昌一小学老师批改作业时，发现学生在作文中写道“栓Q”，并有一段看不懂的歌词。事后学生“解释”才得知，那段歌词出自一首网络神曲。
老师将自己遭遇发布到网络后，有人认为，网络流行语对学生的语言表达产生了冲击，可能影响孩子的语言表达能力；也有人表示，学生毕竟才上小学，好好引导没什么大不了。
据了解，网络词汇“栓Q”出自一位自学英语的博主之口，博主在视频中用英语说了“谢谢”，因发音不标准听起来像“栓Q”。这一发音被网友争相模仿，英文的本意是感谢，网友们也将其引申为表达“无奈”等其他情绪。诸如在一些场景，使用“我真的栓Q”，其实表达的并非感谢之意。
网络广泛影响着人们的生活，这是不争的事实。上述热词起源网络，经过广泛传播进入现实生活也早已是常态。诸如“YYDS ”“芭比Q了”“打call”“服了你个老六”“我不李姐”等等。
网络语言在特定环境下产生，容易在具有相同网络背景的群体中传播，网友使用网络用语传递信息，类似古时人们“用典”的表达方式。一些网络语新奇、个性、含义丰富，在特定情形中使用，往往起到“言有尽意无穷”的效果。曾经在央视的春节晚会语言类节目中，多次出现网络流行语，而被观众称赞节目“接地气”。
一些网络语言传播速度快，容易形成热词、网络流行语，这些网络词汇的使用，对部分网络群体而言，是构建群体亲密感和共情能力的纽带，是进行身份认同、区隔乃至管理的一种工具。
而网络语言的另一个特点是，往往热度消退得也比较快，一些几年前流行的热词，如今已不再有人记得，今后“栓Q”可能也会淹没在互联网的汪洋大海中。
我们大可不必忧虑“栓Q”出现在小学生的作文中。而更应该加大力度培养学生对文字的甄别和审美鉴赏能力。