培养一个阳光的孩子，只靠一个老师、一个家庭、甚至一个村庄都是很难做到的，恐怕需要所有人的共同努力吧！
谷爱凌的阳光、自信受到全国人民的追捧。我也欣赏她阳光率真的形象，但我对大家的“过度反应”还是有点惊讶——这难道不是一个18岁的孩子该有的样子吗？
我在加拿大学校教中文课，长期与中学生打交道，学生从14岁到18岁，外国人、混血儿、华裔都有。考试前的复习课上，我常叫大家分享一下个人应试策略，这时的课堂从不会冷场，每个学生掏心掏肺地把自己最珍贵的应试技巧毫无保留地告诉大家。我到现在还记得第一次在班里做这个活动的情景：一个叫Chenchen的学生，成绩最好，他在班上一五一十地分享完，课后还专门电邮给我了一整张纸的文字稿，说回去把今天说的整理了一下，罗列出所有要点，以方便大家复习。作为老师我又感动又高兴，因为我知道这些实实在在的经验之谈一定会对学生有用的。我把文件取名为“Chenchen的复习笔记”贴在班级的公共网页，同学考前纷纷拿出来温习一下，后来他们的口头禅是“Chenchen说要这样这样……”现在Chenchen应该已经完成了他做医生的梦想，正在医院帮助更多的人吧。
去年刚毕业的另一个学生Nicholas是华裔第四代，为了复习生词，花很多时间在网上做了词汇练习工具。做完他发给我看，并说不介意与全班分享。我立即分享了，大家用了都觉得对练习那些怎么也记不住的中国字很有帮助，由衷地感谢他。Nicholas一整天都情绪高昂，很有成就感。
学生之间难道没有竞争吗？其实不管在哪个国家，生活中怎么可能没有竞争？他们也都想上好的大学，而申请名牌大学的竞争是很激烈的。时常有新来的华人家长问：“我知道学校不会公布成绩排名，我不用知道别的孩子，只想了解我自己的孩子排名多少，这总可以吧？”我们的标准回答是：我们不排名的。家长还不死心，退一步问：“那能告诉我班级平均分是多少吗？”答曰：班级平均分并不重要。我们鼓励学生跟自己比。学生的学习目标不是成为全校最好的学生，甚至不是成为全班最好的学生，而是“最好的自己”。孩子们习惯了只和自己比较，挑战自己，超越自己就是成功。当他们分享考试技巧时，他们想的是：我有自己独特的经验并且在全班面前做演示，让别人受益，这让我觉得脸上有光。而不会想：别人学了去，就会超过我——你成绩比我好？I don't care!（我不在乎！）隔壁小明比赛得了名次？I don't care！——因为我有自己值得骄傲的地方。
Wayne是土生华裔，他不是最努力的学生，成绩也不太理想，一米八的大个子，拿起笔来汉字写得歪歪扭扭，有次考试填写姓名怎么也写不出自己中文名字中的一个字，最后只好画了一个圈。但Wayne总是自信满满的样子，因为有很多值得他骄傲的东西：他冰球打得好；电子游戏玩得好；他训练的一只鸟会听从他的指令。平时课堂上回答问题总没他的分，但当我要教中国象棋时，他自告奋勇地要为大家做教练。第二天他拿来了26页的PPT，深入浅出地教全班，得到老师和同学的一致尊重和敬佩——这样的孩子，怎么会不阳光自信呢？条条大路通罗马，他有自己选择的路。
然而，罗马不是一天建成的。团队合作精神是从小就培养的。学生们知道每个人各有所长，各尽所能，并由此懂得欣赏自我，尊重他人。我的小组合作项目一布置下去，学生们就自动按个人的爱好及特长分工，交上来的短短几分钟的小视频，结尾却都一本正经地放着一大串制作人员列表：导演、制片人、音响效果、剪辑、字幕、演员……每人皆有各自相应的署名权，这一点他们特别看重，一点儿也马虎不得的。每每这个时候，就是他们为自己的成就特别自豪的时刻。
有本书叫《It Takes a Village》，书名源自于非洲谚语“It takes a village to raise a child”，意思是养大一个孩子需要全村的努力。我想，培养一个阳光的孩子，只靠一个老师、一个家庭、甚至一个村庄都是很难做到的，恐怕需要所有人的共同努力吧！（李静明）