极目新闻记者 张屏
6月底，湖北“专升本”考试放榜，不少高职院校拿到了漂亮的成绩单。
近年来，“专升本”考试热度不减，在湖北，近三年报考人数年年走高，录取人数的增速则显得有些落后。受此影响，不少高职学生一进大学就着手准备“专升本 ”考试，大一学生向大三已“上岸”的学长学姐请教备考秘诀，更是平常。为顺应学生的需求，许多高职院校开办“专升本”指导课、为考生提供优良备考环境。
一些高职教育界人士对此表示担忧。他们认为，现在很多行业、企业缺技术技能后备人才，而职业教育是一种就业教育，它面向市场和产业、开门办学，以培养高素质技能人才为目标，二者应有良好匹配度，现在大量高职学生“专升本”进入地方普通本科院校，浪费了前期的职业教育培养投入，也无法为行业、企业补充其急需的技术技能人才。
对此，许多高职院校坦陈也有困惑：一方面，社会上仍普遍存在唯名校、唯学历的用人导向，高职学生希望获得更高的工作起点，不少人有强烈的提升学历的愿望，这无可厚非；另一方面，职业教育与普通教育的体系确有不同，为让学生“离行业企业近、动手能力强”，国家、学校、合作企业投入巨大，学生通过升学离开职业教育赛道，客观上造成了资源的浪费。
笔者认为，这些担忧和困惑，与我们身处高等教育布局结构调整优化期有关。近年来，教育部多次指出，要探索建立高等教育分类体系，推动高等学校多样化办学、特色化发展，支持一大批普通本科高等学校向应用型转变，推动高校招生计划向产业发展急需人才倾斜；今年5月实施的新职业教育法提出，要打通“中专-大专-本科”升学通道。教育部职业教育与成人教育司更给出详细目标：到2025年，确保本科职业教育的规模不低于10%。
值得注意的是，如果一所高职只是为专升本而办学，即人才培养不积极促进学生技术技能的提升，只开设专升本需要考试的科目，那确实必须制止和反对。但如果他们是在保质保量完成了高职院校人才培养任务的前提下，对有专升本愿望的学生给予适当辅导和帮助，让这些学生尽可能实现其人生理想，何乐而不为呢？所以，只要高职仍以培养高素质技能人才为目标，学校在正常实施高职教育的前提下，尊重学生个性化发展，学校为“专升本”学生提供指导、帮助，这是好事。但是，如果一味迎合学生需求，变成“专升本备考营”，这便背离了高职院校对技能人才培养的初衷。
（图片由武汉软件工程职业学院提供）