四川珙县的一些教师可能不会想到，自己正常的跨县调动申请，一不小心就影响了教育“大局”。近期，该地多名教师通过人民网领导留言板反映，珙县拒绝为服务期已满的教师办理跨县调动手续。其后，珙县人力资源和社会保障局就此类诉求统一答复称，秋期开学该县仍缺在编教师207名，希望他们讲政治、顾大局，讲规矩、守法纪，守初心、担使命，安心从教、潜心育人。
据最新报道，宜宾市教育和体育局办公室相关负责人表示，该局已经注意到相关舆情问题，要求珙县方面和涉及到的教师做好沟通和交流，同时要注意方式方法，希望能实现大家都满意的结果。
抛开当地人社局所谓的“大局观”，此事本质上并不复杂，就是教师申请工作调动被拒而产生的劳务纠纷。申请教师服务期限已满，在规则上本就有权进行工作职位的再选择。他们为调入新单位一路披荆斩棘付出的努力，不应因一句简单的“不予办理”而付诸东流。
教师出于家庭关系、个人发展等原因希望更换工作地点，也属人之常情。据澎湃新闻报道，有教师介绍，自己在珙县偏远山区已从教7年，5年服务期已满，申请调动是因为父母年迈多病，与家人聚少离多。可见，不管是从法律还是人情上讲，教师的要求都不算逾矩。
诚然，2019年才退出贫困县序列的珙县，在吸引优质师资方面面临着不小压力。在相关回复中，人社局也罗列了当地教育事业面临的一系列困难，比如受疫情影响，该县仍缺在编教师207名。当地有关部门不愿意看到教师流失，在某种意义上也是认识师资重要性的表现，希望有经验的教师继续为本地服务，其愿望是可以理解的。然而，当地阻止教师流动的方式，显然有违法律和规则。一味指责想要调离的教师“不顾大局”，也似乎忽视了他们已然辛勤付出多年的功劳。
劳动合同法第37条明确规定：劳动者提前三十日以书面形式通知用人单位，可以解除劳动合同。即便是参照当地人社局援引的《四川省干部调配工作规定》（川人发〔1991〕9号），也只是规定调动干部时，应先由调出、调入单位进行协商，一般应在征求被调人意见后，按干部管理权限报其主管部门审核批准，开展有序流动。
当地罗列的困难中，不少都与相关部门没有做好全盘统筹、未打足工作提前量有关。例如，若说疫情耽误了公招教师进度，那么全国各地皆受影响，不惟此地独有。当地应做的是积极灵活应对，及时借鉴其他地方的处理经验，而不是把责任全压到教师身上。即便确有困难，也本可以主动与申请调动者进行沟通，耐心解释当前境况，以更为人性化的政策争取留住人才。
况且，若真要论“大局意识”，“不顾人心、强留人身”的方式也显然实非上策。不尊重个人意愿、为正常的工作调动设置关卡，即便强行留下了这些人才，也只会打击其工作积极性，给当地教育事业造成负面影响。
如果教育人才流失较为严重，当地应该做的是主动听取离职者的意见，逐步改善待遇，秉持开放包容的态度招贤纳才，激发教师留在当地干事业的热情。一味用手中的权力“关住”教师，不仅会使现有的教师失望，也会让潜在人才心存忧惧、望而却步，这对当地教育“大局”的长远有序发展破坏更甚。
人才靠吸引，而不是强留，收获人心才是真正的“大局”。而要做到这一点，善待人才、尊重规则，是最为基本的前提。
来源：中国青年报客户端