学数学，向来是大部分家长最操心的一个学科，从小学一年级操心到高中三年级。而一提到如何提高数学成绩，几乎所有的家长首先想到的事情就是“多做题”！
认为“熟能生巧”，只要一个类型的题见得多了，孩子总会学会。其实孩子不是“学会了”，只是“记住了”而已。
我在教孩子学数学的时候就掉入刷题这个陷阱中过。但是我有一个表姐，一家人生活在日本，孩子也在日本上学，上小学3年级，去年年底回来后，就一直没走，多了很多相处的时间。都是有孩子的人，不可避免的就会谈论到孩子的学习成绩。
我女儿的数学成绩一直都属于中游，这让我是有点着急的，我就和表姐说，平时也没少带着女儿做习题，怎么就是效果不显著呢？
表姐说，她从来没给儿子楠楠做额外的习题，但是数学成绩一直都挺不错的。她跟我说不是楠楠聪明，日本的孩子普遍都是和楠楠一样的情况。
她以前旁听楠楠的课，发现关键还是在学习数学的方式问题，日本在教学过程中，非常重视思维的发展。
很典型的一个事情就是，每星期周日本学校的老师都会给不同的孩子一道不同的题，然后让他回家准备，第二天请孩子做老师，去给老师和班级里其他学生讲课，把这道题讲给他们听。
那么孩子想要把这道题讲明白了，其实就不仅自己要会做，还要明白背后的原理，同时还要理清逻辑关系表达出来。
在这个过程中，孩子绝对可以将这道题中包含的数学思维搞的明明白白的，而且记忆深刻。这样不用刷很多的题，孩子在遇到相同思路的题，也可以很轻的解答出来。
记得去年的高考题中有一个“维纳斯身高”，这道题是选择题的第4题，按照试卷题目分布来说，这本来是一道“送分题”。但它却让无数考生答题时迷茫，在事后吐槽不已。
因为这样的材料、题型没有见过，没有背过它的“解题步骤”，所以很多孩子都做不上来。
这就是因为从小过于强调“解题步骤”，而忽视孩子的数学思维的后果。刷题固然重要，但是一味地让孩子刷题而忽略了数学思维的培养，就有点舍本逐末了。
想要孩子真正地学好数学，最忌讳的其实就是模式化。因为这样思考问题的时候，就很难发挥想象力，在遇到常见题型之外的题目，就傻眼了。最后老师就讲题的时候发现，其实解题方法很简单。但是分数已经白白丢掉了。