在这里，跟大家把这个事儿细细的分析一下，说孩子不想学习，我们被迫让他学习，于是这个孩子就去学了，如果他做其他的事情相对来说还比较用心比如说用心的给自己洗衣服，他在家里会用心的扫地，用心的看课外书，也包括用心的玩游戏，和父母沟通的时候也很用心，说明这就是一个有心的孩子。
我们逼迫他去学习的时候，他就会被迫的学习，但是因为他平时是一个又有心用心的孩子，他在学习的时候可能也会用心，这样一来虽然我们表面上开始孩子是被动的，他会在被动之后慢慢的转化的一种。因为他有一个好的习惯，就是用心做事，做事比较踏实，当它慢慢的转化为不被动，甚至主动的时候就会有成绩了，有了成绩之后的这种内在的感觉，给自己精神和心灵的力量对自己的支持就会战胜身体上的痛苦
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苦以及思维信念系统上的我不愿意学习，我不愿意愿意进学校这些负面的认知，这样一来，它以往的那种循环，那种习惯，那种感受和信念系统就是我不愿意学习，我不愿意去学校他就被打破了，他就建立了一个比以前好一些的一个自我的关系，它和思想和想法之间的关系和身体感受之间的关系，在这种情况下，周围的环境我们作为父母持续的欣赏和鼓励孩子，您去爱他，加上我们和孩子之间。关系的互动让他感受上更舒服了一点，他所有的行为所有的感受稳定在这个水平线上的时候，然后我们再给孩子加油用爱的方式
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这个时候你就不要再给孩子施加压力，让他被动了，用爱的方式孩子会更好一点点更好一点点，然后在这个基础上，这个水平线上它能稳定在这里持续的加力持续的加力，再积累到一定的程度就会产生叠加的加速度，它很可能就从这这个位置然后上升到另外的一个位置，这就是孩子进步的原理。