“‘双减’减的是过重的和没必要的负担，根本目的是让我们的孩子们能够在遵循成长规律的前提下，高效学习，健康快乐生活，实现全面发展。”
转眼年底了，“双减”之后，都有哪些变化？
今日（21日），教育部召开新闻发布会，介绍“我为群众办实事”实践活动总体情况和“双减”工作有关情况。
△图片来源：教育部官网。中国教育报记者 张劲松/摄
会上相关负责人表示，经过各方不懈努力，校外培训治理工作取得了明显进展，培训市场虚火大幅降温，广告基本绝迹，资本大幅撤离，野蛮生长现象得到有效遏制，全社会支持和认可“双减”改革的良好氛围逐步形成。
《民生周刊》记者梳理发现，
这一次教育部公布了很多数据，
引人注目：
校外培训机构压减已超八成
校外培训治理工作已取得明显进展，学科类培训大幅压减，目前线下校外培训机构已压减83.8%，线上校外培训机构已压减84.1%。
留下的培训机构一部分转为非营利性机构，实行政府指导价，为人民群众提供公益服务；不适合转非的将被进一步注销。
培训市场虚火大幅降温，广告基本绝迹，资本大幅撤离，野蛮生长现象得到有效遏制，全社会支持和认可“双减”改革的良好氛围逐步形成。
九成以上的学生在规定时间内完成书面作业
作业总量和时长得到有效控制。各地各校普遍（99%以上）制订了比较完善的作业管理办法，建立了作业公示制度，学校作业总量和时长调控基本达到了规定要求，在规定时间内完成书面作业的学生占比由“双减”前的46%提高到目前的90%以上。
不少地方通过制订分学科作业设计指南，开展作业设计大赛和优质作业展示交流活动，着力提高作业设计质量，学生过重作业负担问题得到初步解决。99.6%的学生家长反映，本学期教师没有再给家长布置作业或要求家长批改作业。
学校普遍做到了起始年级“零起点”教学
99%以上的学校建立了教学基本规程，认真执行教学计划，注重强化教学管理、教研备课、教学评价，精准分析学情，改进教学方式方法，提高课堂教学效率；99%以上的学校做到了起始年级“零起点”教学，注重做好幼小衔接、小初衔接；普遍建立了学习困难学生帮扶制度，98.7%的教师参与了辅导答疑，切实做到减负提质，保障学生学业质量。
97.3%的家长对“减负”表示满意
拼时间、刷题、盲目报班等现象减少 。国家统计局在秋季开学后的专题调查显示，校内减负成效初显，作业负担明显减轻，73%的家长表示孩子完成书面作业时间比“双减”前明显减少，85.4%的家长对学校课后服务表示满意。
教育部已建立直通20万所义务教育学校的“双减”工作直报平台，学校直报平台收到了7714万份家长无记名调查问卷，97.3%的家长反映对学校减负提质工作表示满意。
然而，
《民生周刊》记者注意到，
对于教育部交上的这份成绩单，
有家长却说……
“没感觉轻松”
“孩子作业写到12点”
“父母责任更大了”
事实上，
关于作业问题，
这次发布会也有回复！
全面落实“双减”任务，既要减负，也要提质。作业的设计是教育教学的一个重要环节，如何通过提高作业设计水平而全面提高课堂教育教学质量？
教育部基础教育司司长吕玉刚：
这个问题很关键，也是我们推动“双减”工作落实以来始终高度关注的一个问题，也是着力推动更好地解决的一个问题。提高作业设计质量是减轻作业过重负担的治本之策。通过作业设计质量的提高更好地发挥作业的功能，特别是它的诊断、改进、提高、促进课堂教学多方面的功能作用。有这么几点需要我们共同去努力：
一是教育部门、教研机构要加强对作业设计的指导。作业的设计是一个科学性、专业性的问题，我们要求各省要制定分学科的作业设计指南，供我们的学校有所遵循。现在有几个省份已经出台了这样的指南，我们也推广这样的典型案例。
二是学校要强化作业的校本教研研修。作为教育教学过程重要的环节、必备的环节，加强年级组、学科组对作业设计的研究与统筹，保障作业的设计质量。
三是要创新作业的类型。因为我们的学生是不同的，学生的需要也是各式各样的，怎么增加作业的有效性、针对性，是我们的作业设计过程当中必须解决好的一个问题，就需要我们精准分析学情，根据不同学生的学习需要来有针对性地推送作业。我们也可以设置一些分层作业、一些弹性作业、差异化的作业、个性化的作业。有的地方还采取了现代信息技术的手段搞了智慧作业，这是很好的经验，还可以探索搞一些跨学科、综合性的作业，提高学生的综合素质。这些措施都是提高作业设计质量很好的办法、很好的方式。
四是要积极开展作业设计的大赛、遴选、展示、交流活动，也就是动员广大教师积极地加强作业设计的研究，组织优质作业设计的展示交流活动，看谁创造了优质作业，可以把不同学校、不同老师，包括不同地方的优质作业汇聚在一起、集成在一起推荐给大家，供学校去选择、去使用。通过这样一个过程，不断提高作业的整体设计水平，为保障教育教学质量提供有效支撑和服务。
接下来会怎么做？
《民生周刊》记者注意到，会上吕玉刚还说了这样一段话：“学校落实‘双减’工作虽然开局良好，取得明显成效，但我们要清醒地认识到当前的成果还是初步的，与中央的要求和人民群众的期盼相比还有差距，还需要持续巩固、提高水平。”
吕玉刚指出，各地各校要认真总结经验，深入分析存在问题，围绕“巩固成果防反弹、消除盲点找问题、提高水平抓突破”，推动“双减”落实继续往深里走、往实里走、往高里走，扎实推进学校减负提质工作再上新水平。
一是作业管理再强化。在“压总量、控时间”基本到位的基础上，要注重“调结构、提质量”，进一步完善作业设计指南，提升教师作业设计能力，不断提高作业设计水平，切实增强作业的针对性和有效性。
二是课后服务再提升。在“全覆盖、广参与”基本实现的基础上，要更加重视“强保障、上水平”，确保课后服务经费保障机制全面落实到位，采取“请进来”与“走出去”相结合等多种方式，统筹利用科普、文化、体育等方面的社会资源，进一步增强课后服务的吸引力和有效性。
三是课堂教学再提质。教育部门和学校要把教学工作始终作为核心工作去抓，认真完善分学科教学指南，健全教学管理的长效机制，严格执行教学基本规程，强化教师备课和校本教研，精准分析教情学情，加强学业质量监测，不断提高课堂教学质量。
四是赋能教师再发力。要把提高教师队伍素质作为学校减负提质的关键，通过培训、教研、信息化等途径给教师赋能，切实提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验教学指导、课后服务和家庭教育指导等方面的能力。
五是均衡发展再提速。加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系，认真做好县域义务教育优质均衡的创建工作，树立更加科学的教育理念，实现更加全面的标准化建设，打造更高素质的教师队伍，提供更高质量的教育服务，为到2035年全面实现义务教育优质均衡发展奠定坚实基础。
六是宣传引导再深入。各地各校要通过多种方式多层次、立体化、系列化地做好宣传引导工作，使“双减”工作的理念、政策、成效家喻户晓、深入人心，最大限度地凝聚社会共识，进一步形成支持“双减”工作的良好社会氛围。
出品：民生周刊（ID：msweekly）新媒体编辑部
责任编辑：刘烨烨
主编：崔靖芳
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来源：人民日报社民生周刊