教材就是这个教材，怎么用在教师的智慧，我说的更多的是内容与方法的选择的智慧。
丹尼尔 L. 施瓦茨在《科学学习》有个观点我是相当认同的，“以教促学：为他人的学习负责。”这里的教，我的理解包涵教师的教学态度与教学行为。教师要以自己负责人的、充满激情的态度，以及合适的方式感染学生，让学生进入学的状态，并能在学生需要帮助的时候及时地施以援手。那么学生就有可能慢慢地进入学的状态。
英国学者罗博·普莱文说，“‘以学生需求为中心’的教学理念将人的心理需求分为三大类，它们在预防问题和应对学生不当行为方面至关重要。一是对‘权利’的需求：人们渴望被认可，渴望自由和自主选择权，渴望功成名就并且能对社会做出贡献，希望自己拥有卓越的能力。”我的理解是作为教师要尽可能地在课堂上给学生自我选择的机会，让他们完成自己经过努力可以完成的任务，而不能一味地压担子，升级任务，从这个角度思考我们就可以理解“最近发展区”的说法了。“二是对‘乐趣’的需求：人都有好奇心，充满趣味的事物更能让我们愉快地学习和成长，这种趣味还包括冒险、惊喜及多样化，这些让我们的生活更加丰富多彩。”任何人在学习中找不到乐趣，都是不会进入理想的学的状态的，这其实不过常识尔。“三是对‘归属感’的需求：包括被重视、被欣赏、被需要以及超越自我的需求。”教师的态度和行为，要让学生感受到尊重，看到自己的价值，发现自己的能力，如此，他们才可能投入到学习中来，才能发现学习的乐趣，至少不会感到学习的无聊。